情景导入语言(情景导入语言教案)
本篇目录:
- 1、课堂导入10种方法
- 2、如何写导入语?
- 3、写作文的情景导入
- 4、如何让语文课情境式导入语更精彩
- 5、初中英语课堂导入的方式
课堂导入10种方法
1、绕口令、歌曲、古诗、儿歌:可以把这种导入作为每节课的固定内容,定期内学习一个与课程内容相关的绕口令或歌曲等,这样会让学生们期待掌握一个中文节目,提高兴趣度。
2、直接导入法是老师们最常用、也是最简单的一种课堂导入方式。直接导入法就是针对本堂可的知识点,直接以文字、语言、图像、实物、投影、挂图、模型等方式,直接呈现给同学。
3、问答是一个非常受学生欢迎的导入方式。在音乐课堂中,教师可以提出一些有趣的问题,学生可以进行思考并这种方式既能激发学生的思维,又能增加学生对音乐的兴趣。
如何写导入语?
情景导入:以一个引人入胜的场景或故事开始,让学生产生兴趣。比如“想象你正在探险,进入了一个神秘的古墓,里面隐藏着什么奥秘呢?我们今天要一起揭开这个谜题。
冗长拖沓,节外生枝 导入语仅仅是个引子,已精当为佳。天马行空,不着边际,不仅不会起到引领学生走进文本的作用,相反会变成教学的干扰信息。
趣味式导入语 孔子曾经说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。
关于古诗的万能导入语如下:每个人心中,都有一种故乡情结。那是我们魂牵梦绕的地方,那是我们灵魂安放的地方,那是心灵深处的一片净土。激发兴趣,谈话导入。
写作文的情景导入
1、这段导入语,文辞优美,通过苏轼写“赤壁怀古”的历史背景的一个横断面加以文学叙说,展示苏东坡抵达黄州的遭遇与心境,让学生从课堂教学的一开始便感受到了历史的那种凝重与沧桑,为全课的学习提供了一个良好的基础。
2、利用多媒体的“重放”,指导写清楚利用多媒体的“再现”,指导写生动利用实物投影,指导学生布局谋篇创设评改情境,培养学生“会评”、“会改”作文的能力 具体内容: 创设表达情境,激发学生“爱写”的兴趣。
3、如、写景、写物的作文。 (二)模拟情境 在无法在客观上具备实体情景的情况下模拟情境根据教学的需要、采用一定的手段进行情境再现:比 如画片再现、音乐渲染、角色扮演等。
如何让语文课情境式导入语更精彩
高中语文如何情境教学合理利用音乐,渲染课文情境音乐最能激起人的听觉感受,温婉的音乐使人陶醉、引发无尽的遐想,凄美的音乐令人哀思,澎湃的音乐让人内心激昂、奋发向上。
借助图画再现情境 借助图画再现课文情境,可以把课文具体化、形象化。画的颜色和内容易于被学生接受和理解。低年级的语文教材中,每篇课文都有插图相随。
创设活动情境。小学生活泼、好动,如果创设活动情境,让学生在真实具体的情境中进行体验,学生的学习积极性很容易调动起来。
初中英语课堂导入的方式
1、视听导入法 教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源,选择性地播放地道的英语广播和电视节目,让学生听和看音频或视频资料。
2、初中英语课堂应如何导入 英语课堂导入例谈 兴趣是最好的老师,教师应以最优化的方式来导入课文,才能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,充分发挥其主体性,以达到课堂教学的最优化。
3、背景知识导入法 对于一些历史题材的课文,可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口;而对于一些科普题材的课 文,则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点,从而把学生引入到真实的语境中去,增加学生对 课文的兴趣。
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