教师语言的内在基础（教师语言的内在基础是）
摘要：
本篇目录：1、语文教师个人基础工作的总结2、语文老师应具备的基本素质... 本篇目录：
语文教师个人基础工作的总结
1、语文教师个人基础工作的总结1 教学语言是教师完成使命、履行职责的手段，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。
2、小学语文教师的工作总结(实用)篇1 本学期，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成了本学期的教学任务。
3、小学语文老师个人教学总结篇1 又到期末考试了，一个学期即将过去。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。 总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要继续发扬，“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更加优异的成绩。
语文老师应具备的基本素质
1、写作能力 （1）掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。（2）能够根据文章中心组织、剪裁材料。（3）具有布局谋篇，安排文章结构的能力。（4）语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
2、语文教师具备的七大素养：深厚的文学素养、精准流利的表达素养、整合教学资源的素养、多渠道补给营养的素养、向不同课堂学习的素养、幽默风趣的人格素养、文学创作的素养。
3、（一）职业道德素养 （1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
4、热爱本职工作，有较强的业务素质 探讨教法，最好积极发表论文等 时常关注国家教育新闻，了解当今教育问题 要有广博的`人文知识 要有为学生的奉献精神 第一，一个优秀的语文老师应该是博学多才的。
5、作为一名语文老师，应具备哪些基本素养呢？应具备专业能力 有一口标准的普通话，能抑扬顿挫地朗读课文，用悦耳的声音引领学生进入语文学习的天地。
教师的语言包括哪三种
1、教师口语分为三类：课堂教学口语；教育口语；教师其他工作的交际口语。教师口语要注意两个方面的问题。科学性的问题课堂上教师的授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而是一种规范化的口语。
2、教学口语分为：说明性语言、叙述性语言、描述性语言、论证式语言、抒情式语言、评价性语言、演示性语言和概述性语言。教学语言 是指教师用以向学生传递教学信息的符号系统。
3、主要指语言文字的知识与相关常识。教师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，要有准确把握各种文体的能力。第三，文学素养。
4、除了课堂教学口头语言外，还有书面反馈语言。
5、教师要掌握和应用的副语言很多，其中主要有三种：一是表情语，二是动作语，三是服饰语。现就表情语的功效作详述：表情，特别是面部表情，是人输送和接受信息的高级中心。
老师在教学的时候所用的语言要有三个原则
1、老师在教学的时候，也要遵循一定的教学原则教育，这也是教师招聘考试时候必考的知识。首先就是直观性教学原则，这是根据教学和活动方面的需要，让孩子对于学习对象直接的感知。
2、原则1：简短快速。课堂时间有限，因此老师的指令用语要尽可能简短，将更多充分学习和训练的时间留给学生；原则2：指令清晰。为了易于学生理解操作，老师的指令用语要尽可能清晰易操作；原则3：简单易懂。
3、规范性原则 规范性是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、语汇和语法等方面符合全国通用的普通话的规范。
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