朗诵肢体语言（朗诵肢体语言的作用）
摘要：
4、朗诵时肢体语言该怎么表达,就站着朗诵会不会显得呆?... 本篇目录：
语文课例——小学低年级用面部表情和肢体语言触发趣味朗读
我事先在网上找了的四种不相信表情，第一张表情图是青蛙很得意地笑，第二张表情图是青蛙轻蔑地龇牙，充满了不屑。第三张表情图是青蛙竖起了中指，摇着，用这个动作表示怀疑。第四张表情是青蛙在哈哈地嘲笑。
通过“耳听、眼看、口读、脑想、手写”用肢体语言表演，全频道运作，多功能协调，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是语文学习的主体。
小学语文月光曲教学反思 篇1 《月光曲》一课讲述了德国著名音乐家因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
诗朗诵做什么肢体语言
1、关于朗诵的态势语言 姿势 首先朗诵者要有-个良好的姿势。有的朗诵者只要往台上一站，就能立刻引起受众的关注和喜爱，这与其肢体语言所创造的美好形象是分不开的。手势 朗诵者的姿势并不是一成不变的。
2、一是仿，就是模仿，先按照老师教授的诗歌动作反复练习。模仿有两个好处：把加手势变成习惯。
3、男生在朗诵时要双手自然下垂，抬头挺胸，眼睛平视前方。双脚打开与肩同宽。以上就是男生和女生在朗诵时的标准站姿和手姿。
4、向前稍微伸展开，再收回放于胸前，微低头。每一节都这样。
5、诗朗诵的动作不应该是被设计出来的，语言和动作应该是根据情景与情绪自然流出的。首先，应该充分理解诗歌所要表达的情感内容，有声语言的包装是第一位的，而肢体语言（动作）则完全是配属地位。
6、诗朗诵不同于表演，主要的语气的轻重缓急的恰当应用。加上眼神和肢体语言的表达。过多的动作会让人感觉在作假和作秀，直接影响评委的打分和好评。同时，自己感觉很美的动作在观众眼里也很憋噘。
什么是朗诵?什么是朗读?
含义不同：朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性，诵读范围不同：朗诵较朗读使用范围小 位置身份不同：朗读者，所处的位置是本色化的。
朗读的特点：朗读是将书面语言转换为有声语言的一种言语活动，是一种“经过艺术加工的说话”。 朗：明亮的意思。朗读就是清晰响亮地把文章念出来。
概念不同：朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动。
“朗诵”则是更高层次的朗读，是一种语言表述的艺术表现形式，要求对文章进行艺术处理，通过朗诵者借助语速、轻重、停顿等等表达技巧，将朗诵材料转换为一种艺术表演，因此，具有表演的成分。
朗诵时肢体语言该怎么表达,就站着朗诵会不会显得呆?
1、关于朗诵的态势语言 姿势 首先朗诵者要有-个良好的姿势。有的朗诵者只要往台上一站，就能立刻引起受众的关注和喜爱，这与其肢体语言所创造的美好形象是分不开的。手势 朗诵者的姿势并不是一成不变的。
2、女生在朗诵时要保持自然站立，背部挺直，眼睛注视前方。不要含胸驼背。手在自然的在小腹位置叠起，右手叠放在左手的上面。脚呈丁字步方式站立。男生在朗诵时要双手自然下垂，抬头挺胸，眼睛平视前方。
3、要有真情实感的自然表达，避免拿腔作调，最适合自己的作品是能够引起自己和听众情感共鸣的作品。朗诵不是扯着嗓门高喊，朗诵不同内容的作品，一定要先吃透作品的主题、内容、风格，用自己的理解去自然地顺畅地朗读出来。
4、手势，眼神，表情，站姿到位了，你的气场就会变强。不会发挥肢体语言的作用，演讲就会显得十分呆板，没有激情和活力。演讲的时候，听众其实不光是在听，也是在看，不当的肢体动作会让演讲的整体效果减分。
5、以真挚的情感为基础 真正好的朗诵者是以声音传达出内心真挚的情感来感动听众的。朗诵时的声音情感要出自内心的深处，适切地传达出朗诵者真正所体悟到的诗意。
6、男生站后面，比高的站中间依次向两边排开，领诵的尽量站在显眼的位置，9四女五男，16男女各八，16男女各八，7人在前，分别领男女生。
到此，以上就是小编对于朗诵肢体语言的作用的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
