语言产生的理论（语言产生的理论基础是）
摘要：
本篇目录：1、简述乔姆斯基关于语言获得的理论和贡献。2、... 本篇目录：
简述乔姆斯基关于语言获得的理论和贡献。
乔姆斯基提出的语言获得理论是：先天决定论。先天决定论主要由乔姆斯基提出，认为决定幼儿说话的是先天遗传的语言能力，即先天的普遍语法知识，它规定了各种人类语言的句子的构造和理解。
乔姆斯基研究的不是语言的运用，而是语言能力。他的转换生成语法就是关于语言能力的语法，这种语法理论的研究对象是“被理想化了的说话人和听话人的语言知识”。他认为语言理论的主要任务是向人们提供选择语法时要依据的标准。
乔姆斯基的《生成语法》被认为是20世纪理论语言学研究上最伟大的贡献。他还通过对伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳的《口头行为》的评论，发动了心理学的认知革命，挑战在1950年代占主导地位的行为主义者学习精神和语言的方式。
简述有关语言发生发展内在机制的理论。
(1) 言语发展的理论 ①强化说：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用。
近年来，语言发展的新理论强调内部经验和环境输入之间的相互作用，实际上强调语言学习的社会环境。
环境和主体相互作用理论：这种理论是认知学派的言语发展理论。代表人物是皮亚杰。主张认知结构的发展是言语发展的基础，言语的发展也来源于主客体的相互作用。
语言输入的丰富性和多样性有助于激发大脑中相关区域的活动，促进语言发展的生理机制的完善。
语言学理论有哪些?
1、语言学理论有很多，其中比较著名的有索绪尔的语言符号理论、乔姆斯基的转换生成语法、韩礼德的系统功能语法等。首先，索绪尔的语言符号理论认为语言是一种符号系统，由能指和所指两个部分组成。
2、关联理论、会话含义、言语行为理论、合作原则、礼貌原则 关联理论是一种认知语用学理论。由斯珀伯与威尔逊在《关联性：交际与认知》中提出。以关联性概念与关联原则为基础分析言语交际中的话语理论。
3、语言决定论：语言决定不同的认知方式，从而决定不同的世界观。被否定，不同的语言表述方式不同。语言与思维统一论：思维是无声的语言，语言是有声的思维。被否定：语言和思维是可分离的。
语用学有哪些理论
1、结构主义理论：结构主义理论关注语言结构和规则。它强调语言的各个组成部分之间的关系和内在模式，以及符号和符号系统的作用。
2、语用学分析研究影响语言行为（如招呼、回答、应酬、劝说）的标准和支配轮流发言的规则。语用学还研究语言用于成事的方式。例如，「我允诺」用于特定语境中就是允诺。
3、④信息明白准则：是明白，还是有明有暗？语用学的任务是弄清楚上述各种不同情况的蕴涵。①关联准则的例子：问：某部长的报告不怎么样，你说呢？答 a：喔，你这样看。（部分关联。蕴涵：自己不表态。
4、语用学的研究主要包括Grice提出的合作原则（cooperative principles）。该合作原则在记述会话隐义（conversational implicature）时所提出的会话双方应互相合作，使得对话得以进行而须遵循的原则。
5、主要的理论和内容就是，一些古文字，甲骨文古言的描述和他的一些来历，我认为这些都是非常珍贵的东西，也正是这些文学语用学的主要理论，让我们更能够感受到文字的美妙和中华古言文的博大精深。
关于语言起源的理论有哪些?
语言起源于劳动这只是学者们对语言起源的一种理论或假说，关于语言起源，有很多理论，如神授论、摹音论、社会契约论和劳动创造论等。
汪汪理论认为人类语言根源于对大自然声音的模仿，比如狗的叫声“汪汪”被人类模仿，以后逐渐用“汪汪”声来指代狗。
摹声论 “摹声论”的科学家们认为，语言是对自然界里的声音的一种纯粹的模仿，而且，当人类能够发出与大自然中的声响相似的声音时，语言就随之生产了，如拟声词的起源很平常而且广为人知。
语言起源理论可以划分为两种假说：连续性和非连续性假说。所谓连续性假说的基本思想认为，语言不可能突然之间形成，而是有一个过程，一定是由人类的灵长类的祖先早期的前语言系统演变而来的。
…我的看法可以算作是对各种观点的一个补充吧，我认为人类的语言，只能起源于人类生命本身，我把它简称为自源说。所谓自源说就是生命本身，就是自己的意思。
学前儿童语言获得的三大理论
儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。 （一）模仿说。
学前儿童语言的获得有三大理论后天环境论后天环境论包括机械模仿说、模仿说、选择性模仿说、强化说、中介说等。先天决定论先天决定论包括先天语言能力说、自然成熟说等。
模仿说学说理论（Imitation Theory）模仿说学说理论认为，语言习得是通过模仿别人使用语言来获得的。该理论主张，说话者在模仿别人的用语时，能够在大脑中形成语言模板，随着不断的实践和使用这些模板，最终能够习得语言。
基于众多的研究，针对学前儿童语言学习方式的理论基础有三种。（1）幼儿的语言发展是自然成熟的结果。
今日所读书目《3-6岁儿童学习与发展指南》一，幼儿语言能力发展与培养的主要理论。语言获得理论。将语言与思维联系起来而已。
（1）学前儿童语言教育目标是：培养儿童的语言能力，也就是儿童对语言的理解能力和表达能力。（2）学前儿童语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。
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