教育语言有什么特点（教育语言有什么特点和作用）
摘要：
3、幼儿园语言教育的特点是什么?... 本篇目录：
教师语言有哪些特点?
幽默风趣性：教师语言应具备幽默风趣的特点，为学生带来愉悦的学习体验。教师适时地运用幽默元素，使课堂氛围更加轻松，提高学生的学习积极性。适应性：教师语言应具备适应性，因材施教，针对不同学生的特点进行调整。
该职业的语言特点如下：个体性：教师语言属于个体性行为，为满足日常生活与工作需求，在日常教学过程中往往有一定的个体色彩。
语言的趣味性 幽默的教学语言是指教师根据教学情况、教学内容等，使用诙谐有趣能开启学生心智的语言。而课堂上教师语言生动风趣，幽默而富有哲理，会给学生一种无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。
教师讲课语言的语音和音色特点可以归纳为四点。准确清晰 包括两个含义：准确是指吐字合乎规范，字音标准。清晰指语音具有较高分辨率，即使在杂音环境中也能听清楚。
教师的语言具有以下特征：(1)个体性。教师的语言行为是个体行为，是为了满足教师工作与生活的需要，在教育教学中带着极强的个体色彩。(2)主体能动性。
教师语言的基本特征有以下三个： 规范性，教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。
语文教学语言最本质的特点
1、统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程的基本特点：人文性（语言本身就是思维的一部分，言语更是人的生命、人的意志的体现）和工具性（语文本身是表情达意、交流思想的工具，是思维的工具，是学习其他学科的工具）。
3、在教学中教师要把语文课堂教学的规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征把握好。
4、语文语言表达的“特点” 有以下特点：叙述。叙述是写作中最基本、最常见的表达方式。是作者对人物经历、事件发展变化、场景与空间变换的叙述与阐释。描写。
5、小学语文教学的主要特征是综合性和实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
6、，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2，课程性质语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
幼儿园语言教育的特点是什么?
1、语音不标准。《纲要》中要求的语言教育目标之一就是“能听懂和会说普通话”。许多幼儿教师存在普通话不标准现象，不仅无法为幼儿提供良好的语言环境，还无法成为幼儿的优秀榜样，更无法帮助幼儿说普通话。缺乏语言交流技巧。
2、幼儿园语言教学的特点和途径 幼儿园语言教学的特点 (一)幼儿园语言教学主要是进行口语教学 口语是语言的基本形式，人们在学习语言的过程中，总是先掌握口头语言再掌握书面语言。
3、能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。
4、语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，培养其良好的语言表达及阅读习惯。良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。
5、于幼儿识字教育，需要安排专门的学习活动，让幼儿学习汉字的结构和笔画，同时也需要引导幼儿学习字词和句子的构成规律等。
6、幼儿教师的教学语言应具有的特点分析：笔者观察研究发现，在目前的幼儿园教学活动中，教师的教学语言素养得到一定提升，并且表现出许多不同于一般教学语言的令人欣慰的规范化特征。(一)儿童化呈现。
简述课堂教学语言的特点
1、简洁明了性：教师语言要简洁明了，条理清晰。教师应善于提炼核心要点，用简练的语言传达信息，使学生易于理解，提高教学效果。幽默风趣性：教师语言应具备幽默风趣的特点，为学生带来愉悦的学习体验。
2、规范性 教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应；科学性 教师所教的各门学科，都是科学知识。
3、课堂教学语言力求有幽默感 喜欢风趣幽默是学生的心理特点之一。教师富有幽默感的语言，自然会使学生喜闻乐道。
4、科学美 教学语言的科学美是指，教学语言必须正确、规范、准确、严密，不能错话连篇，不能模棱两可，含混不清，更不能使用方言土语教学。这里，有三个要点需特别明确一下。
教师语言的特点有哪些【浅谈教师的语言艺术】
简洁明了性：教师语言要简洁明了，条理清晰。教师应善于提炼核心要点，用简练的语言传达信息，使学生易于理解，提高教学效果。幽默风趣性：教师语言应具备幽默风趣的特点，为学生带来愉悦的学习体验。
规范性 教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应；科学性 教师所教的各门学科，都是科学知识。
在教学中教师要把语文课堂教学的规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征把握好。
幼儿教师的语言特点 规范性――首先，必须运用国家宪法规定的“全国通用普话”。其次，无论是遣词造句还是行为演示，都必须恰当。幼儿对周围环境中的语言刺激特别敏感，并伴有强烈学习说话的愿望。
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