儿童语言培训教师（少儿语言教师培训）
摘要：
1、教师应该充分动员儿童扬声器的积极性，以及儿童言论的热情和他们的语言取得了快速发展，语言课程的教师应该为大多数幼儿具有明亮而积极的讲话，2、同时，要注意发展语言交往能力紧密与认知... 本篇目录：
少儿播音主持与口才训练的作者简介
赵秀环（播音名：晨星），毕业于北京广播学院（现中国传媒大学）新闻系播音专业。
闻闸，1952年出生，北京人，毕业于北京广播学院播音系。中国教育电视台播音指导（教授），国家行政学院、中国传媒大学电视与新闻学院兼职教授，中国广播电视协会电视学研究委员会理事。
《口才训练》是1999年1月华中理工大学出版社出版的训练丛书，作者是李元授、白丁。
马银春，籍贯甘肃永登。先后编著出版《狼皮卷》、《王牌总经理》、《社交礼仪与口才》、《口才训练与演讲艺术》等各类书籍50余部。
发展幼儿的语言,教师要怎样做
1、幼儿园教师怎么培养幼儿语言能力 营造阅读环境 一个良好的阅读环境有利于激发幼儿阅读兴趣，积极引导和激发幼儿阅读兴趣，发展幼儿语言表达能力。根据各班幼儿阅读兴趣和需要，我们创设了一个个舒适卫生温馨的语言区。
2、教师不仅要用鼓励的方式去培养孩子们多说，而且还要特别重视指导幼儿之间的交流，注意在日常生活中多给幼儿交谈的时间，有意识地引导、鼓励幼儿表达自己的思想愿望，互相交谈、讨论，使幼儿口语能力得到培养和发展。
3、激发语言兴趣。鼓励幼儿对语言的积极参与是语言学习和发展的重要一步。创设令人感兴趣的环境，例如设置各种丰富的图书角、语言游戏区、角色扮演角落等。
4、营造和谐师生关系，创设情感共鸣的学习环境 幼儿教学活动的本质是爱的教育。在教学活动中培养幼儿的语言能力，最重要的就是教师要充分运用好情感教学规律，让整个幼儿教学活动充满和谐友爱的气氛。
5、要发展幼儿语言，促进幼儿交往，必须丰富幼儿的生活经验，激发幼儿的情感，活跃幼儿的思维，创设平等融洽的气氛。
6、幼儿园教师如何提高幼儿的语言能力 篇1 提高幼儿语言能力要从教师能力入手 幼师是幼儿生活中接触最多的人之一，也是幼儿学习模仿的主要对象，因此，要提高幼儿的语言能力，首先要提高幼师的语言艺术能力和教学水平。
对于幼儿园语言教育活动,老师需要注意什么?
1、教师应该充分动员儿童扬声器的积极性，以及儿童言论的热情和他们的语言取得了快速发展。语言课程的教师应该为大多数幼儿具有明亮而积极的讲话。
2、同时，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
3、要求孩子创造性地拓展内容，发展想象力，拓宽思维。创造性的讲述活动要求孩子不仅要讲述自己直接感知到的内容，还要通过想象重新创造新的内容。只有让孩子讲述相关的生活经历，孩子才有材料说，才能一直说下去。
促进教师与儿童有效言语的几点注意事项
要促进教师与儿童之间的有效言语，需要特别注意以下几点。平等交谈在平等的基础上与儿童进行交谈。有效语言示范为学前儿童提供有效的语言示范。
要促进教师与儿童之间的有效言语，需要特别注意以下几点。平等交谈在平等的基础上与儿童进行交谈。有效语言示范为学前儿童提供有效的语言示范。耐心倾听耐心倾听儿童谈话，及时给予鼓励和纠正。
教师良好的个性是有效沟通的保证。一般而言，幼儿较为喜欢和善、耐心、公平和对幼儿有兴趣的教师，不喜欢严厉、批评责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师。满足幼儿的需要是有效沟通的前题 。
听说能力的培养。从幼儿时期开始进行听说能力的培养，对于孩子日后的语言发展至关重要。通过与孩子互动，创造交流的机会，引导孩子讲话，并且用简单的语言向他们解释事物，来促进幼儿的口头表达和语言理解能力。词语学习。
【答案】：(1)激发幼儿言语交往的需要。教师在平时要注重创造合适的言语交往条件，加强幼儿与同伴、老师之间的交往。 (2)选择合适的教法。幼儿学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。
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