心理语言学语言习得（心理学 语言）
摘要：
本篇目录：1、语言学、语言习得和语言教学之间的关系是怎么样的?2、... 本篇目录：
语言学、语言习得和语言教学之间的关系是怎么样的?
但是同时二者又都是一种语言能力的获得和培养。小学语言教学应该更贴近生活，培养孩子对语言学习的兴趣，致力于学以致用的同时提升其语言素养。
我们认为“学习”是一种行为，“习得”是一种过程；“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果；“学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“习得”；“学习”和“习得”的关系是一种包容关系。
在语言学中，语言是一个形式系统，但在语言教学中，语言是一系列的技能。语言学的研究是为了建立起解释语言现象的理论，而语言教学的目标则是为了让一个人掌握一门语言。应用语言学弥缝了语言学理论和外语教学之间的隔阂。
语言习得是在自然的语言环境中（你家），通过有意义的交际活动（要吃饭），潜意识地获得一种语言（妈妈我要吃饭饭）。
心理语言学的语言习得
1、心理语言学家常用“语言习得”来代替过去“语言学习”。认为，儿童为什么能在几年内学会母语，是根据行为主义的“学习理论”的说法，说那是单纯摹仿，是讲不通的。
2、语言生成的过程是一个人的内部言语活动过程，它既不是用语言外壳套上现成的思想，也不是把现成的思想转换成外部言语，而是在语言的帮助下，形成思想的同时形成语言的过程。
3、区别太大了，心理语言学是研究语言活动中的心理过程的，说白了就是猜测你心理怎么想的；二语习得是母语习得之后的任何其他语言学习。比如你的母语是中国话，你又学习了英语，那英语就算二语习得。
4、模仿说学说理论（Imitation Theory）模仿说学说理论认为，语言习得是通过模仿别人使用语言来获得的。该理论主张，说话者在模仿别人的用语时，能够在大脑中形成语言模板，随着不断的实践和使用这些模板，最终能够习得语言。
心理语言学认为,语言表达的过程是什么
1、人们运用语言交流思想，进行交际的过程是言语。言语就是人们运用语言进行交际的过程。语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象，言语则是心理现象，是心理学研究的对象。
2、言语产生(说话)是从组织交流意图，激活概念，提取词义、句法和语音信息，到控制发音器官发出声音的过程。它是人类语言能力的重要组成部分，是人类意识和意志表达的重要途径。
3、心理语言学是研究人类个体如何获得、理解和生成语言的心理学分支。它从心理过程和心理机制的角度来研究人类的语言活动特点。心理语言学研究是跨学科的。
4、言语产生、语言习得和语言理解是心理语言学研究的三大课题。
5、这样，心理语言学的理论基本上是行为主义学习理论在言语活动中的具体表现。这个研究方向的代表人物是奥斯古德。
心理语言学的研究方法
1、是。语误分析是心理语言学中最古老的一种研究手段；语误的发生并不是随机的，而是 遵循着语言学的规律。
2、从目前心理语言学的研究范围和内容来看，主要集中在语言认知、双语机制、工作记忆(workingmemory)等方面。
3、在方法上，它主要采用实验心理学的方法。心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认知心理学的研究方向。
4、内容不同，方法不同。在内容上，认知心理学中，阅读心理学指的是阅读过程的心理特点及规律。心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科。在研究方法上，阅读心理学可以通过利用工具书，检索目录，迅速浏览等方法进行研究。
5、心理语言学研究是跨学科的。首先，它以语言的结构和功能为线索来探讨人类言语活动的心理过程和机制，而语言的结构和功能是语言学的研究对象。
6、“语言理解”是心理语言学集中讨论的话题，其研究包括：(1)言语感知；(2)词汇提取；(3)句子加工；(4)语篇理解。简而言之，就是研究人们是如何理解语言的。
心理语言学有哪些理论?
心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认知心理学的研究方向。在50年代，心理语言学主要受行为主义心理学和描写主义语言学理论的影响，当时的心理语言学家用行为主义的观点来解释心理语言现象。
结构主义理论：结构主义理论关注语言结构和规则。它强调语言的各个组成部分之间的关系和内在模式，以及符号和符号系统的作用。
心理语言学研究是跨学科的。首先，它以语言的结构和功能为线索来探讨人类言语活动的心理过程和机制，而语言的结构和功能是语言学的研究对象。
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