语言学习情境性（情境言语的概念）
摘要：
本篇目录：1、如何在语言活动中情景化教学2、... 本篇目录：
如何在语言活动中情景化教学
1、在语文课的教学活动中，我们教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，最行之有效的方法莫过于进行创设情境教学。
2、在语言教学中，儿歌、看图讲述等都可捕情置境，化静为动，让幼儿在愉快的表演中学说话。如在《丁丁穿鞋》的教学中，幼儿就在扮演爸爸妈妈、丁丁的游戏过程中学会了儿歌，而且活动过后还能自发表演呢。
3、利用多媒体手段创设情境 当今社会是现代化信息时代，多媒体的运用越来越普遍，郑晓红老师就采用了此方法，使教学更形象生动，更完整便捷。
4、情境教学法 创设情境的途径一般为生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境六种。情景教学法 采用情景教学，一般说来，可以通过感知、理解、深化三个教学阶段来进行。
5、对于初中语文教师而言，一定要尽快塑树情景化教学理念，并通过自我积累、充电，提高自己对情景教学方法的理解，从而切实将情景教学方法运用到自己的语文教学实践中，使自己的语文教学能力不断提高。教师不断密切与学生的关系。
【浅谈幼儿园语言教学中情境创设】浅谈课堂教学情境创设
幼儿园《新纲要》明确提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境”要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
在语言活动的教学实践中，我大胆地将图画、音乐、戏剧等艺术形式引进了幼儿的语言情境中。
一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
在英语教学中如何创设语言学习情境
在初中英语语法教学的过程中合理的加入挑战性因素，激发学生对英语知识的渴望，培养学生学习英语的热情，挖掘学生学习英语的潜能，全面提高初中学生的英语学习成绩。
在“学”中“乐”。英语教学中的情境创设是提高学生交际能力的有效手段。布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
在日常的课堂教学中，教师不能脱离情景而孤立地教英语，而应该让学生在一定的情景中去习得语言。所以创设一个真实的教学情景既能提高学生的兴趣又能提高学生的英语口语表达能力。
什么是情境性教学模式
情境化教学是一种教学模式。情境教学模式基于建构主义教学思想，运用情境化的问题设计、系统化的内容开发、模拟化的课堂情境，让学员参与研讨的一种教学模式。
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
(1)情境式教学模式的概念：是指为了达到一种学习目标而设置、创设的功能性学习情境和环境。
情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
情景模式又称环境模式，是一种灵活的、适应性较强的课程编制模式。环境模式植根于文化分析，主导思想是对学校周围的文化背景和学校环境进行分析，随着学校环境的不同而采取不同的课程编制模式。
到此，以上就是小编对于情境言语的概念的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
