文本的语言活动（语言活动文学活动目标）
摘要：
本篇目录：1、文学性语言活动有哪些2、如何在阅读教学中落实语言学习... 本篇目录：
文学性语言活动有哪些
谈话活动；讲述活动；文学作品学习活动；早期阅读活动；听说游戏。可以促进幼儿语言、口语表达以及与人交际的能力等方面的发展。
听说活动（语言游戏、谈话活动） 、文学活动（故事、诗歌、散文）和早期阅读几种形式。（三）渗透性语言教育： 在日常交往中指导儿童学习语言。 通过常规主题活动发展幼儿的语言。 通过区角活动发展幼儿的交往语言。
幼儿园的文学活动作品包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验、创造性想象和语言表达四个层次。
促进儿童的想象力和创造性运用语言的能力。早期阅读活动为儿童创设一个学习书面语言的环境，鼓励儿童阅读图书、画册，培养儿童阅读的兴趣，初步理解书面语言，引导他们对文学的敏感性，为下一步学习书面语言打下基础。
自足性：文学性语言具有一定的自足性，即语言本身的意义和价值独立于外部客观事物。这种自足性使得文学语言能够进行不符合实际的夸张和变形，从而达到特殊的艺术效果。
如何在阅读教学中落实语言学习
阅读教学中，应通过学习课文语言，熟练语言交际的特点，在语言实践中扩展、丰富自己的语言，增进语言的素质。扩展词语，促进语言的发展。学生语言的发展，与词汇量的丰富程度有很大的关系，词汇量丰富，就能促进语言的发展。
要抓住关键词语，反复玩味，真正把语言教学落到实处，在阅读教学中切实培养和提高学生的语言能力。下面简述几种具体做法： 分析欣赏法。
树全面的教学目标观——确立“理解内容与学习表达并重”的教学目标。
重视语感的培养语感的培养重在引导学生去感受。在教学中教师应该通过多种策略 ，指导学生领悟语言内涵 ，增强语感。学生通过联系生活实际 ，加以想象 ，用稚嫩的语言来描述各种动人场景。
文本语境的类型及其意义
1、文本语境是指人们说话时的情景和状态；文本结构是指文本各部分之间的组织和安排；文本功能则是文本系统同它的环境的关系，是文本系统对环境的作用。
2、语篇的问题设计可以分为以下几种类型：主题问题（Topical Questions）：主题问题旨在确定语篇的主题或主要内容。
3、语境义的类型 比喻生成的语境义。词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义。例如：“这封信成了我们家的福音书。
4、文化语境”。也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”。语境与词义的关系 不同的语境中，同一个词所表达的意思不尽相同；语境直接决定着某个词在其间的含义；语境的更改，影响着词义的改变。
工作室读书分享:《用语文的方法教语文》
在具体的语文学习活动中认识作品的深刻主题，培养学生认识社会、认识生活的能力。如《孔乙己》教学中通过写碑文的活动一步步引导学生深入理解小说主题。
阅读教学的基本策略之三——以语言活动为主体。 钱梦龙老师说：“阅读教学就是以文本为凭借的语言训练。”要使阅读教学成为丰富充实的语文学习活动，组织语言活动是主要的方式之一。
首先要善于发现学生的问题。学生课堂上的一切表现都有教学的价值，我们既要发现其正确之所在，给予必要的鼓励和认可，更要发现其需要纠正和完善的地方，引领他们走向正确的学习境地。2还要善于激发学生的问题。
《用语文的方法教语文》第五章“一切好课皆共生”，是黄厚江老师对“语文共生教学”理论的系统阐述，从共生教学的基本特征、核心主张、课堂结构和操作要领几方面完整地呈现了共生教学的理念和操作方法。
课堂切入点精妙。让学生给三只猫起名，既切合七年级学生年龄特点。又能在轻松的聊天式的交流中，带学生快速进入课堂情境，快速走进文本阅读，在文本中先走了一个来回。2教学内容的选择很精准。
教学设计：直接导入 初读 孔乙己这个人物给你留下的最深的印象是什么？研读（手）哪些地方写了孔乙己的手，有几处。再创作，补写手，为什么这样写？可以写手的形状。
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