语言领域整体性（语言整体性是什么意思）
摘要：
本篇目录：1、语在意义上具有整体性主要表现在什么地方2、... 本篇目录：
- 1、语在意义上具有整体性主要表现在什么地方
- 2、全语言教育理念对学前儿童语言教育有什么启示
- 3、什么是幼儿学习与发展的整体性
- 4、在幼儿园领域教育活动中,为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请...
- 5、...为什么要关注幼儿学习发展的整体性。结合实例说明。
- 6、五指活动和五大领域的区别
语在意义上具有整体性主要表现在什么地方
1、成语在意义上具有整体性。它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义”。如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”等。
2、意义整体性 成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义”。
3、(1)结构上的稳固性。构成成分一般不能任意更换。“明日黄花”不能改成“昨日黄花”，“人木三分”不能改成“人木四分”。(2)意义上的整体性。成语有特定的意义，不能只从字面上去理解。
4、【答案】：结构凝固性 解析：成语具有以下的基本特征：意义整体性 成语在表意上与一般固定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的基础上进一步概括出来的整体意义。
5、结构上的稳固性。构成成分一般不能任意更换。意义上的整体性。成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的。
6、“语”的构造特点主要有结构的固定性、意义的整体性、自身的特殊性。扩展 词语的构造 词缀和词根 词根语素：主要部分，有实际意思。词缀语素：前缀和后缀，没有实际意思。
全语言教育理念对学前儿童语言教育有什么启示
1、可以促进学生全面发展：全语言教学观注重发展学生的听、说、读、写四种语言技能，让学生能够更好地运用语言与他人交流，在思维、表达和交流方面得到全面发展。
2、第全语言教学的课程应该跟随幼儿，而不是让幼儿来跟随课程。它是以幼儿为主导的课程规划，强调支持促进各发展阶段幼儿潜能的学习活动。
3、(Gardner) 认为语言的学习情境对儿童语言智能的发展十分有益，同时也可能为其它智能参予和使用提供机会；儿童语言的发展是通过多种渠道和形式完成的。
4、对学前儿童来说，主要是培养他们的听、说能力和良好的听、说行为习惯，同时使他们获得早期的读、写技能，为他们进入小学进行正规的读写训练作前期准备；2，学前儿童语言教育内容是全面的、完整的。
什么是幼儿学习与发展的整体性
1、【答案】：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2、（1）幼儿学习与发展的过程具有整体性。在现代认知理论看来，“发展是一种由新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程”。即发展是一种内部的、连续的、稳定的变化，不仅是量的变化，更重要的是质的变化。
3、(2)由儿童的身心特点决定。儿童的身、心的发展是一个整体，幼儿园教育既要重视幼儿身体的发育，又要重视其心理的发展；既要注重幼儿身体、智力的发展，又要重视其品德、审美能力的发展。
在幼儿园领域教育活动中,为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请...
1、在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性？请结合实例说明 材料分析题。
2、幼儿园的综合教育课程就是学前教育工作者充分关注幼儿学习发展整体性的体现。
3、因此，对幼儿的教育要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调整体发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展。
...为什么要关注幼儿学习发展的整体性。结合实例说明。
幼儿园的综合教育课程就是学前教育工作者充分关注幼儿学习发展整体性的体现。
【答案】：(1)由国家教育方针和政策决定。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，要“关注幼儿学习与发展的整体性”，并将幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
促进幼儿全面发展：幼儿的身体、智力、情感、语言等方面的发展是相互关联、相互促进的，需要综合考虑。关注幼儿发展的整体性，可以促进幼儿各方面的全面发展。
五指活动和五大领域的区别
1、五指活动的五个方面是：健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。
2、五指活动与五大领域是不同范畴的概念，前者强调的是儿童预备教育，后者强调的是幼儿园教育。因此，五指活动不是五大领域的基础。
3、相互关连。以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明所谓的五指活动课程的特征，是相互联系，相互促进支持，是为了学生更好学习。
4、陈鹤琴先生将五大领域比喻为人的五指，息息相连，五指活动的五指是活动的，可以伸缩，依据儿童身心发展的特征，五指活动在儿童生活中结成一张教育网，它们有组织、有系统、合成的编织在儿童的生活中。
5、意指课程是整个的、连贯的。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。五指活动的五个方面是：健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。
6、五育并举和五大领域的区别如下：五育融合是五育并举，融合育人的简称，是要德智体美劳五育协调发展的基础上，实现各育目标相互之间的深度融合，发挥好德智体美劳五个方面兼容并蓄、同心同向的作用。
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