明性语言（明智的语言）
摘要：
本篇目录：1、明性语言适用于讲什么内容?2、语言特点有什么... 本篇目录：
明性语言适用于讲什么内容?
1、下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。
2、为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。
3、【说明方法及其作用】：举例子：使文章更加具体，更有说服力，更客观的说明了事物。作比较：用具体的事物和抽象的事物作比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
4、逻辑性。有的说明文要从事物的内在联系上进行说明，语言逻辑性强。简明平实（运用科学术语、大量真实准确的数据）。趣味性。叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。
语言特点有什么
1、语言的主要特点有任意性、社会性、创新性、文化性、系统性、变异性。任意性：语言符号与其代表的现实世界事物之间并没有必然的联系。比如“猫”这个词并没有任何特性让它与小型四足动物之间存在自然的链接。
2、常见的概述语言特色的词语 语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。
3、语言特色包括：语言特色包括生动、形象，富有表现力。
4、语言特征包括：生动、形象、准确、简洁、鲜明、有概括力等等。其中，诗歌的语言特色是清新、平淡、绚丽、含蓄。散文的语言特色是散中见整，清新自然。小说的语言特色是客观。说明文语言特色是准确、简洁。
举例说明,应用文语言的模式性,简明性,庄重得体性特征?
1、应用文语言的特点：简练、朴实、得体。简练 应用文写得简练是高速传递信息的需要，是节约时间、提高办事效率的需要，也是朴实、明确特征在“文字量”上的表达。朴实 应用文中不宜用比方、比拟、借代、夸张等修辞手法。
2、应用文语言的特点是严谨、庄重，准确、规范，朴实得体。严谨、庄重，应用文中的公文代表机关发言，具有法定的权威性，在运用语言时必须严谨、庄重，以体现出公文的严肃性。因此既不宜使用口语，也不宜运用文学语言。
3、总之，主旨单集中、明确，材料多样、真实、有力，结构合理、谨严、固定，语言准确、简明、平易、庄重，是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。
《语言学的邀请》
1、这是一本很难评价的书。书的内容并不像书名一样的晦涩，但对于想要了解语言学的人来说，似乎又显得有些散漫，不太容易抓到主旨。这本书的英文原名为Language In Thought And Action，直译过来就是 思想与行动中的语言 。
2、原名《Language in Thought and Action》，因此主要讲的是语言与我们的思想和行为的关系。
3、我们活在被语言诅咒的世界 《语言学的邀请》读后有感 用了整整一周的时间，才读完了这本书。感受只能用震撼来形容。
教学语言技能
1、重要教学语言技能。指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。
2、趣味性（4）教师的数学教学语言必须符合学生的特点（5）教师必须掌握多种口语技巧，并能在教学过程中灵活运用（6）教师必须具有合理使用身体语言的技能。
3、教师语言艺术是教育教学中不可或缺的一部分，它不仅需要教师具备多方面的知识和技能，还需要教师不断地锤炼自己的语言艺术。本文将从三个方面探讨教师语言艺术的重要性和提高方法。
4、提高教师语言技能针对性与启发性的方法如下：幼儿教师必须确保他们使用标准普通话，普通话是幼儿教师的专业语言。这就要求幼儿教师发音准确，发音清晰，用词正确，不被方言和当地语言混淆，发音正确，韵律饱满。
5、基本教学技能教学语言技能。指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，以及对祖国语言文字的运用能力。小学阶段要求教师普通话达二级甲等。板书技能。
6、十大教学技能有导入技能、语言技能、板书技能等。导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。教学导入可以集中学生注意力、引发学生兴趣、明确学习目标、铺垫后继学习、沟通师生心理。
儿歌的简明性表现在
，主题单一，即整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。2，内容浅显 3，结构简单。表现在外部结构，篇幅都很短小；表现在内部结构上，线索单一，层次分明，意思完整。4，语言通俗，音乐性强。
语言浅显，音韵和谐，节奏鲜明。儿歌是一种口语艺术语言，要求浅显明白易懂，适合儿童的认知和语言发展水平。
表现方式不同：儿歌强调音乐性和节奏感，着重于声音、旋律和表演；而童谣则更注重语言的表达和叙述，以文字为主要表现手段。需要注意的是，儿歌和童谣之间的界限并不十分明显，有时会存在交叉和融合。
总体来说，儿歌通常以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象，表现主题思想的方式相对单纯浅易，语言运用方面凝练、简洁、有概括性。而儿童诗则主要面向学龄中后期的儿童，主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。
表现主题思想方式不同：儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄。
儿歌和故事在内容和功能上存在明显的区别。儿歌是一种儿童口头传唱的歌谣，内容通常丰富生动、语言浅显，往往结合了词的韵律流动感，而且其形式往往根据幼儿的理解能力和心理特点，以简明的音韵写成。
到此，以上就是小编对于明智的语言的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
