语言的情境创设（语言情境教案）
摘要：
本篇目录：1、语言领域对环境创设的基本要求是2、... 本篇目录：
语言领域对环境创设的基本要求是
1、激发语言兴趣。鼓励幼儿对语言的积极参与是语言学习和发展的重要一步。创设令人感兴趣的环境，例如设置各种丰富的图书角、语言游戏区、角色扮演角落等。
2、能听懂和会说普通话。内容与要求 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3、幼儿园班级美工区环境创设的基本要求如下：正确理解环境创设与环境布置；提高对生活环境创设的认识；重视环境创设中幼儿的需求；重视环境创设的整体性；环境不能一成不变。
4、环境与教育目标一致的原则：环境创设时要与幼儿园教育目标相一致。适宜性原则：不仅与幼儿身心发展的年龄特点相适宜，还需要适宜幼儿个体差异。幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
如何在语文教学中创设良好的教学情境
1、在实际教学中，创设问题情境可从以下两方面进行： 精心设疑亚里士多德说：“思维是从疑问惊奇开始的。”教师在教学过程中以问设疑，以疑导思，可以诱发学生强烈的参与意识 。设疑要因学习对象而异，因教材而异，因课堂氛围而异。
2、教学情境的创设有助于诱发学生产生情感上的共鸣，加深对教材的理解，提高思维品质。
3、第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样创设谈话情境?
1、第一，用实物或直观教具创设情境。通过挂图、幻灯、录音机或各种不同的实物给儿童创设一种语言情境，并让儿童尽快地融入到情境中，跟随着教师的提问进行思考。第二，以语言创设谈话情境。
2、谈话情境的创设，主要有两种形式。（1）实物创设情景 教师利用活动角布置、墙饰、桌面 玩具、实物摆设，甚至于图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣与思路。
3、创设谈话情境，引出谈话话题。围绕话题运用已有经验自由交谈。围绕中心话题拓展交谈内容。可以采用语言、材料、歌舞、游戏、表演等方式创设谈话情境，营造出良好的谈话氛围。
语文教学情境创设的类型有哪些
1、借助动作（活动）创设的教学情境 教师在教学中以姿式助语言，打手势，比如讲“这个孩子这么高”、“这根棍子这么 长”，对人“高”和“长”，用手比划一下，这也是形象性。
2、语文教学的类型如下：学情分析。了解学生已有的知识水平和能力，分析学生的个体差异，以便因材施教。教学理念。尊重学生的个性发展，落实到每个学生，全方位提高学生的语文素养。教材分析。
3、明确目的，综观全体 教学总是在一定的情境中进行的。
【浅谈幼儿园语言教学中情境创设】浅谈课堂教学情境创设
幼儿园《新纲要》明确提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的情境”要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
在语言活动的教学实践中，我大胆地将图画、音乐、戏剧等艺术形式引进了幼儿的语言情境中。
一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
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