语言的独特之处讲座（语言的独特之处讲座心得体会）
摘要：
1、③声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的，语言的学习和教学应从听、说开始，首先着眼于口头语言，对外汉语教学应注意言语和语言、言语层次的教学与语言层次的教学的统... 本篇目录：
- 1、对外汉语教学引论知识精讲之语言的基本特征
- 2、教师的语言同其他人比较有那些特殊之处
- 3、什么是语言特点
- 4、演讲的语言特点是什么
- 5、余华著作《活着》语言表述特点及语言使用特点有何独特之处?_百度...
对外汉语教学引论知识精讲之语言的基本特征
1、③声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的。语言的学习和教学应从听、说开始，首先着眼于口头语言。(2)对外汉语教学应注意言语和语言、言语层次的教学与语言层次的教学的统一。
2、音系是指一种语言中的音素组合成的音系系统，即语言中的发音系统，包括语音的音位、音调、声调等。语法是指一种语言中的词汇和句法规则，用于构成和理解句子和语言表达的结构。
3、对外汉语教学语法的特点 这里的语法指的是语法规则不是语法知识。我们的教学对象在语法学习方面有哪些要求呢？语法结构规则要细分 为什么说语法规则要细分？因为学生是按照我们教的语法规则去理解和运用。
4、教师语言的基本特征 规范性 教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应；科学性 教师所教的各门学科，都是科学知识。
5、又特别是不了解对外汉语教学的性质和特点，主要是因为他们往往把语言教学跟其他文化科学知识的教学混同起来，特别是跟语言学教学混同起来；把第二浯言教学跟第一语言教学混同起来，特别是跟对本族人的语文教学混同起来。
6、教师用规范性语言影响学生 在教学中，教师的语言必须采用全国通行的规范化普通话，这样既可避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。
教师的语言同其他人比较有那些特殊之处
1、教师语言应具备戏剧语言的生动，但必须避免戏剧语言的跳跃，否则将给学生留下真空地带，造成学生和知识系统的断档。
2、教师语言的基本特征有以下三个： 规范性，教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。
3、抑扬顿挫的语调。语调是指说话的腔调，就是一句话里语音高低、轻重、快慢的配置，表示一定的语气和情感。语调往往是说话者感真挚自然的流露，不同的语调表达不同的思想内容、情感内涵，故而产生不同的效果。
什么是语言特点
1、语言特点有：语音特点、词汇特点、语法特点、语用特点、语篇特点等。语音特点 每种语言都有其独特的语音特点。这些特点包括音素（语言中最小的音义结合体）、发音规则、音节结构、语调等。
2、语言特点，又称语言特色，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。句子作用：景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思。运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题。
3、语言特色包括：语言特色包括生动、形象，富有表现力。
4、语言特点，就是作者是使用文字表达的时候，这些文字呈现出了怎样的特征，清雅、隽永、辛辣或是幽默，一般著名的作家都有自己的语言特点。像鲁迅的犀利深刻、朱自清的清新自然。
演讲的语言特点是什么
(1)演讲的语言要个性化。马克思曾经说过：你怎么想就怎么写，怎么写就怎么说。它告诉我们，不管说也好，写也好，都要用自己的语言，而不是别人的语言或现成的语言。
(1)思想要明确。演讲者如果对客观事物没有看清、看透，自己的思想尚处于模糊状态，用语自然就不能准确。所以只有思想明确了，才能使语言准确。(2)具备丰富的词汇量。
演讲的语言，总是说来应该通俗易懂，明白畅晓。要做到这一步，关键是句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。
余华著作《活着》语言表述特点及语言使用特点有何独特之处?_百度...
充满温情的语言。这部作品中主人公福贵一家人之间的互相关爱通过人物的语言得到很好体现，夫妻之情，姐弟之情以及亲情都是通过语言体现出来的；充满民间特色的语言。
余华的写作特点及风格：写作特点：苦难。宿命现象。风格：风格是较为独特的，传统的叙事方式和美学风格被其彻底否定，取而代之的是对现实世界异于常人的认识和感知。
二，运用相对较为单一色调进行阐述 《活着》的第八章及第九章已然接近作品尾声。
余华所崇尚的只是叙述，用一种近乎冰冷的笔调娓娓叙说一些其实并不正常的故事。而所有的情绪就是在这种娓娓叙说的过程中悄悄侵入读者的阅读。这样说来，《活着》以一种渗透的表现手法完成了一次对生命意义的哲学追问。
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