语言艺术师资（语言艺术师资培训广州）
摘要：
本篇目录：1、教师语言艺术的要求2、如何提高教师语言艺术素养,实现师生间的有效沟通... 本篇目录：
教师语言艺术的要求
1、教师要用音高、音强、音质、音速等方面的配合，显示出声音打动人心的魅力；用语气、语调、停顿、节奏等技巧充分表达出热情、真诚、善良等丰富细腻的感情；用充满情趣、饱含智慧的语言给幼儿以激励和启迪。
2、教师要做到发音清楚、吐字清晰、说话的速度不宜太快，也不宜太慢，抑扬顿挫，富有激情、感情。
3、生动性 要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色，感情丰富，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，如经其事。
4、课堂教学语言有哪些基本要求 诚恳亲切的语言能反映教师的人格和心态 诚恳亲切的教学语言是与普通语言的又一个重要区别，是课堂教学的突出特点。教育本身就是一项富有情感的事业，热爱学生是教师应具有的情感品质。
5、语言科学规范，确切简明；语言严谨清晰，文雅流畅；语言通俗易懂，风趣幽默；语言切忌语病，讲究艺术；语言富有启发性，要用普通话教学。
如何提高教师语言艺术素养,实现师生间的有效沟通
1、语文教师如何提高自身的语言修养 (1)重视理论修养。教师要提高自己的职业语言能力，不但要掌握教师语言自身的理论和规律，还要对不同学科有相当的了解。
2、班主任的语言应富有感召力和情感性，语言要有针对性，因人因时因地而异，要讲究语言的委婉、含蓄、幽默。
3、课余时间多交流，增进师生之间的感情 教师在课余时间找机会与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。
4、教师需要根据不同个体的特征，选择恰当的内容、适宜的方式方法、恰如其分的语言进行交流和沟通。总之，教育的语言包罗万象，博大精深，以上拙笔不过是我的一点肤浅认识。
5、积极聆听良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。
6、课堂教学中，除了倾听学生的心声，还要与学生及时对话。对话就是言语交流，言语交流是师生互动的基本方式，语言是实现这一交流的最直接工具。教师语言表达能力的高低直接制约课堂教学的有效沟通。
如何培养幼儿教师语言艺术
1、再如对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意；对于中大班的幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到教师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得他们听的。
2、儿童对于夸张的表现形式更喜欢，因此注意力也更集中，对新鲜事物的接受度也更高，这就要求幼儿教师在准确适用语言的同时将语言表达的方式扩大，多使用鲜明的肢体语言，使儿童在课堂中的注意力集中程度更高，使教学有效性提高。
3、心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。
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