语言与认知文库（语言与认知思维导图）

叶叶 2024-11-23 05:48:03 32

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摘要： 本篇目录：1、认知和语言之间的关系2、语言与认知...

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就每一个人自己来说，语言和认识只是简单的工具关系。但是对于整个人类社会来说，语言是实现相互沟通，并且表达的有效工具。历史中每一时代的人的认识是有限的，但是有了语言，人们可以把自己的认识传播给其它人，还可穿越时空。

所以，认知是基础，是根本。思维是信息的运行方式，是统合信息的结果。语言则是表达方式，是最外在的，最后出现的东西。针对上面家长的迷茫，我们知道答案就是：想要语言好，先要有认知和思维，就是脑子里有东西说。

言语是人类特有的一种能力，也是人类心智活动和认知能力的体现。语言和其他认知机制有着密切的联系，是人类抽象符号思维能力最直接的代表。

视觉、触觉等综合能力。认就是感受，知是理解。幼儿看的、听的、触摸到的客观事物越丰富，其认知能力就越强。人的语言发展离不开认知能力，认知能力离不开语言能力。两者相互依存，相互作用，又相互制约。

在语言学习中，有两个因素对学习效果起着很大的影响，即认知风格与语言学习策略。对于学习者来说，了解和发展自身的认知风格，学会使用相应的学习策略，并使自己的认知风格与语言学习策略相匹配是十分必要的。

认知和语言是相互影响的，语言只是认知的表达方式。语言是人类特有的一种能力，也是人类心智活动和认知能力的体现。语言和其他认知机制有着密切的联系，是人类抽象符号思维能力最直接的代表。

二者区别在于概念不同。认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。

小班幼儿语言与认知发展目标包括倾听、理解、表达等方面。倾听：能听懂普通话。能安静、专心地听成人和同伴讲话。理解：能理解常用的名词、动词、人称代词和量词。能理解成人的要求，并按要求办事。

维果茨基突出强调了语言与认知发展的关系。他认为语言具有调节思维与行动的功能。与皮亚杰一样，维果茨基也注意到了幼儿期出现的自我中心语言，但他们的解释却截然不同。

1、认知语言学是认知科学发展的产物，代表一种语言研究范式，是多种认知语言理论的统称。

2、认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。

3、认知语言学是语言学的一门分支学科，它zhi以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在1980年代后期至1990年代开始成型。

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