家的语言分析（家语言活动教案）
摘要：
本篇目录：1、巴金小说《家》的语言特色2、幼儿语言活动诗歌《家》的教学反思... 本篇目录：
巴金小说《家》的语言特色
1、巴金的作品一向语言简洁生动，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。
2、朴素、自然、流畅的语言风格。典型化的赋予手法。最主要的特色表现在人物形象的描写上。人物大多性格鲜明，面目殊异。巴金描写人物特别注重人情美的描写。
3、《月》每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
4、巴金的西湖语言特色主要是表现了他对于故乡的深厚感情和热爱之情，同时也展现了他独特的文学风格和写作手法。巴金的西湖语言特色主要体现在他的文学作品中，尤其是他的《家》等作品中。
幼儿语言活动诗歌《家》的教学反思
幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。幼3说：小河是小鱼的家。幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。
中班语言诗歌《家》教案及反思 篇1 活动目标： 能进入意境，感受诗歌所表现的内容。 学习诗歌，能迁移已有生活经验表达喜欢。 愿意用动作、语言等进行大胆表现，体会表现乐趣。 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
第二层次：进一步理解诗歌这个层次可采用多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 (1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。
作业 【教学反思】《家》是是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。
对巴金《家》的分析...
1、《家》的主题思想是控诉封建、礼教对年轻生命的摧残；暴露封建专制的腐朽、没落崩溃和终将走向灭亡的过程；歌颂封建大家庭中青年一代的叛逆和觉醒。作者介绍 巴金，原名李尧棠，字芾甘。
2、巴金也未能免俗，但是《家》是为纪念他大哥写的，他必须放下自己的“目的”，尽量接近真实。因此成为一部人情味最纯、生活味最浓的小说。
3、《家》人物形象分析2 家是什么？是一方温馨的港湾，是一把育树的黄土，是一点柔和的莹光，是一把慈爱的花伞，是天边一抹最美丽的云彩然而巴金所描述的家却是羁绊，是对激情的禁锢。 巴金作品《家》主要以高家三兄弟的爱情遭际为线索。
4、结合巴金的《家》，谈谈你对家庭教育的看法如下：良好的家风，对家庭成员，尤其是对孩子的价值观、人生观、道德素养、为人处事及生活态度等都会产生积极的影响。
5、《家》主要人物形象分析：高老太爷 他是封建主义的象征，主要性格特征是专横与残忍，象征着旧家庭和封建制度走向崩溃的历史命运。小说中，他是高家的最高统治者。高老太爷另一个特点是虚伪，腐朽。
到此，以上就是小编对于家语言活动教案的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
