语言的而艺术（语言的艺术在于）
摘要：
本篇目录：1、语言艺术的基本要求2、语言的艺术是什么?... 本篇目录：
语言艺术的基本要求
1、声音的控制艺术 课堂教学的语言，对于音量、音质、节奏等，都有严格的要求。巧妙的对声音加以控制，对提高教学效果可以起到事半功倍的效果。
2、生动性 要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色，感情丰富，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，如经其事。
3、它具有极大的稳固性。分为三种类型：写实的语言，夸张的艺术语言，曲折隐喻的艺术语言。
4、根据小学数学学科特点以及小学生的心理年龄特点，小学数学课堂教学语言艺术的基本要求应体现在语言的准确性、启发性、变异性和趣味性。
语言的艺术是什么?
1、语言的艺术是：运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。包括文学、播音、演讲、辩论等艺术形式。它的表达方法可以有呼吸法、语言速度、单人、多人、混声等多种形式。
2、语言的艺术是：语言的艺术又称语言技巧。语言艺术是艺术的一个门类，它是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。它包括戏剧小品、播音主持、演讲、辩论等艺术形式。
3、语言艺术是艺术的一个门类，它是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。包括文学、播音、演讲、辩论等艺术形式。它的表达方法可以有呼吸法、语言速度、单人、多人、混声等多种形式。
4、语言艺术一般包括以下分类：文学艺术：指以文字为表达工具的艺术形式，如小说、诗歌、戏剧等。语言表演艺术：指以语言为主要表现手段的艺术形式，如演讲、朗诵、演唱等。
5、文学是语言的艺术，它以语言文字为艺术媒介；文学活动和文学作品与语言文字的特征有着密切的关系。语言是人类思维和表达思想的工具，也是人类社会最基本的信息载体。
教学语言的艺术表现
1、班主任教育语言的艺术性可以从以下几个方面体现出来。故事性 一个优秀的班主任，不应是空洞说教的“批评家”，而应成为善于用故事和名句说理的语言艺术家。古今中外可以用来育人的名人名言很多。
2、抑扬顿挫教学语言达到语音准确、清新自然，有抑扬顿挫的声音造型。语调控制此外的艺术表现手段主要依靠语调控制、语气运用、语速调整等。
3、善于学习，注重积累教师要源源不断地学习，学习记忆一些优美的语言、古典诗词、谚语俚语乃至网络语言，有的积累，才会厚积薄发，才能语言优美生动，恰如其分，还要学习与本学科相关的知识。
4、抑扬顿挫是教师语言的节奏美；谈吐幽默是教师语言的机智美；声情并茂是教师语言的情感美；启迪心灵是教师的道德美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐心。
5、一些名师课堂评价语言艺术性有以下几个方面的特点。评价语富有激励性 卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。
6、研究语言教学活动中教师语言的艺术性，是提高语言教学有效性的必经之路。语言教学的最终目标是提高幼儿学习语言，运用语言的能力。
语言的艺术性_班主任教育语言的艺术性
1、“身教”，要求班主任为人师表，起到“身正为范”的作用；“言传”，如果只会急风暴雨的“逆耳忠言”，教育效果要打折扣，而要想潜移默化地影响学生，则需要班主任在语言艺术上多动脑筋、多下功夫。
2、导语：所谓语言艺术是指通过语言交流来彰显一个人的语言功底和个人魅力的语言文化及技巧。
3、教师的语言应富有趣味性 教师趣味性的语言是应该贴近学生的心理，能使语言更具活力，比空泛的说教更具有效力。有一次做完操回到教室里，学生要喝水，很兴奋，很吵闹。
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