语言焦点理论（语言学焦点名词解释）

摘要： 本篇目录：1、简析言语行为理论与语言教学(2)2、认知语言学的几大理论...

本篇目录：

• 1、简析言语行为理论与语言教学(2)
• 2、认知语言学的几大理论
• 3、现代汉语焦点理论在少儿汉语言发展教育中的运用
• 4、什么是焦点(语言学理论中的一个术语)?
• 5、婴儿言语的发展
• 6、言语行为理论的基本观点是什么?

简析言语行为理论与语言教学(2)

1、言语行为理论的基本主张可以归结为一句话：说话就是做事( Austin，1962 ) 。说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，即言语行为。

2、言语行为理论的基本概念包括： 言语行为（Speech Act）：言语行为是指在某种情境下，一个人说话所具有的言论能力，以及说话行为所包含的文化和社会因素。言语行为包括陈述、命令、咨询、承诺等多种形式。

3、塞尔继承了奥斯汀的“意图”论，认为说一种语言就是完成一系列的言语活动，每一个言语行为都体现了说话人的意图。 塞尔在研究和继承的基础上，将奥斯汀的言语行为理论修正为以言行事理论和间接言语行为理论。

4、Austin在提出言语行为理论几年后便去世了，他没有来得及对这一理论进行充实和修订。但是，言语行为理论一经提出，便在语言学界引起巨大反响，各家学者对这一理论进行了广泛深人的探讨，大大发展了这一理论。

5、分析奥斯汀与塞尔言语行为理论 Austin与言语行为理论 言语行为理论最初由英国哲学家Austin提出。Austin是英国剑桥大学哲学教授，20世纪50—60年代。他在一系列的演讲与论文中，提出并逐步发展了他的言语行为理论。

6、言语行为理论 早在19世纪末20世纪初，瑞士语言学家索绪尔就把人类语言区分为语言(langue)和言语( parole )。

认知语言学的几大理论

1、关联理论是一种认知语用学理论。由斯珀伯与威尔逊在《关联性：交际与认知》中提出。以关联性概念与关联原则为基础分析言语交际中的话语理论。

2、认知，简单来说是知识的习得和使用，是一个内在的心理过程。而认知语言学，作为语言科学和认知科学相互交叉形成的新兴边缘学科，研究的是人类认知过程与语言的相互作用和关系。

3、除了以上提到的几个理论，还有许多其他重要的语言学理论，如认知语言学、功能语法、话语分析等。这些理论各自有其独特的视角和方法，可以互相补充和丰富，一起构成了对语言的全面研究。

现代汉语焦点理论在少儿汉语言发展教育中的运用

1、现代汉语是为培养小学语文教师提供知识储备的课程，这就决定了现代汉语课程在应用型人才技能培养中的汉语基础知识教育技能方向。

2、现代汉语、古代汉语、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中学语文教材教法、语言文学概论、美学。 古代汉语 现代汉语 教学内容包括绪论、语言、文字、词汇、语法、修辞六章。

3、夯实自身的文字基础再训练加以运用。语言学概论更侧重于从一个人掌握的一门母语（汉语），及一门外语（英语或其它语言）作对照，比较地学习，从而深刻领会汉语言语音、文字、词汇、语法的形成与发展。

什么是焦点(语言学理论中的一个术语)?

1、焦点在x线摄影技术中是一个重要的因素，所谓焦点是原发x线照射方向反向延长线的交点，理想的焦点是一个点，实际上它具有一定面积。焦点从不同角度来讲有实际焦点和有效焦点之分。

2、词汇形式标记 信息焦点标记通常以某些词来标记。焦点副词就可以标示焦点，其后面的词语就是焦点。另外，疑问词本身就是句中的焦点。下面分别举例说明。 1．焦点副词 专门用来标记焦点的副词有“连” 和“甚至”等。

3、心理空间理论认为，语言结构的基本功能是利用和描写认知视角的不同的信息辨认度，考察语言的用法是进行认知研究的重要工具。

4、语言学方面的术语有下面这些：applied linguistics 应用语言学。应用语言学是用语言学的理论和方法解决语言在社会生活中的应用产生的问题。cognitive linguistics 认知语言学。

婴儿言语的发展

1、(1) 言语发展的理论 ①强化说：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用。

2、有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅是句子的 复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是儿童用语言学习阅读和书写。

3、儿童的言语发展表现出一定的顺序性，一般认为婴儿的言语发展可以分为三个不同的时期，即前言语时期（0—12个月），单词句时期（1—5岁），多词句时期（5—3岁）。

4、他们会开始使用简单的句子，例如“我要喝水”或“妈妈在做饭”。这个阶段是婴幼儿语言发展的一个关键时期，他们会不断增加他们的词汇量和语法知识。第五个阶段是儿童的语言发展。

5、言语准备阶段（0-1岁）、言语形成阶段（1-3岁）、言语发展阶段（3-7岁）。1-3月龄：简单发音阶段。出生后以哭声表达感情。哭声停止时，能发出ei、ou的声音。

6、如果在宝宝0~3岁大脑发育的关键期给他们创造良好的语言环境，就能促进宝宝的语言发展。相反，如果宝宝生后缺乏相应的语言环境，那么他们的语言能力将受到不同程度的影响。

言语行为理论的基本观点是什么?

言语行为理论的基本概念包括： 言语行为（Speech Act）：言语行为是指在某种情境下，一个人说话所具有的言论能力，以及说话行为所包含的文化和社会因素。言语行为包括陈述、命令、咨询、承诺等多种形式。

他们的基本观点是，人们说话不是没话找话，而是有目的地通过语言完成若干行为。言语行为理论的基本主张可以归结为一句话：说话就是做事( Austin，1962 ) 。

言语行为理论认为语言是传达信息的手段，人们是在以言行事，一切语言交流都包括言语行为。

言语行为三分说 根据奥斯汀的言语行为理论，当人们说出每句话时，不管其是否含有行为动词，都包括有“说”的成分和“做”的成分，而且所说的话还会对听话人产生某种效果。

言语行为理论的基本出发点是：人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式，而应是人们用词或句子所完成的行为。

会话含义理论是美国哲学家格莱斯首先提出的，它是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。会话含义理论以其新颖重要的内容引起了哲学界和语言学界的广泛关注。言语行为理论是一种语言哲学学说。

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