幼儿语言有关理论（幼儿语言教育的相关理论）

摘要： 3、有关语言发生发展内在机制的理论。...

本篇目录：

• 1、学前儿童语言获得的三大理论
• 2、如何评价言语获得的理论
• 3、有关语言发生发展内在机制的理论。
• 4、请结合身边实例,阐述儿童言语发展理论中的模仿说和转换生成说,并进行...
• 5、一起学心理学:婴儿言语的发展

学前儿童语言获得的三大理论

学前儿童语言的获得有三大理论后天环境论后天环境论包括机械模仿说、模仿说、选择性模仿说、强化说、中介说等。先天决定论先天决定论包括先天语言能力说、自然成熟说等。

儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。 （一）模仿说。

模仿说学说理论（Imitation Theory）模仿说学说理论认为，语言习得是通过模仿别人使用语言来获得的。该理论主张，说话者在模仿别人的用语时，能够在大脑中形成语言模板，随着不断的实践和使用这些模板，最终能够习得语言。

幼儿语言能力发展与培养的主要理论可以分为三大流派。环境决定论。省委主义者认为幼儿通过听和说的行为，建立了语词之间与词语客观事物之间的联系。

语言发展理论亦称“语言获得理论”（theory of language acquisition）。解释儿童获得母语口头语言中说话和听话能力的一种理论。语言的构成包括语音、语法、语义三种成分。

（1）学前儿童语言教育目标是：培养儿童的语言能力，也就是儿童对语言的理解能力和表达能力。（2）学前儿童语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。

如何评价言语获得的理论

1、该理论有三点认识：(1)语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。

2、儿童语言发展理论主要有习得论和先天论，以及相互作用论。习得论认为儿童的语言是习得的，强调家庭和社会环境对儿童语言发展的重要作用。

3、模仿说学说理论（Imitation Theory）模仿说学说理论认为，语言习得是通过模仿别人使用语言来获得的。该理论主张，说话者在模仿别人的用语时，能够在大脑中形成语言模板，随着不断的实践和使用这些模板，最终能够习得语言。

4、通过对语音、词汇、语法、语义等方面的探索，社会语言学为我们提供了更深入的语言理解，这不仅推动了语言教育、语音识别、机器翻译等应用领域的发展，也为相关技术提供了理论支持。其次，社会语言学的研究对于有效沟通至关重要。

有关语言发生发展内在机制的理论。

(1) 言语发展的理论 ①强化说：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用。

这是由奥尔波特率先提出的关于个体言语获得机制的理论。他认为婴儿语言只是对成人语言的模仿，是成人语言的简单翻版。

语言发展理论的主要派别有：先天成熟理论，后天学习理论，环境和主体相互作用理论。后天学习理论：后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳。

请结合身边实例,阐述儿童言语发展理论中的模仿说和转换生成说,并进行...

(1) 言语发展的理论 ①强化说：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用。

在婴儿言语习得过程中，模仿确实起作用，但是模仿说无法解释言语获得过程中的全部事实。

(2)转换生成说 这是乔姆斯基提出的一种语言理论。

转换生成说 理论要义：行为主义学习理论不足以解释儿童母语的获得：1）成人并不像环境论者所认为的那样，对儿童语言的准确与否进行奖惩。

通过耳朵听别人讲话和通过眼睛看文字，属于语言的感受方面；通过语言器官说话和通过手的动作写字，属于语言的表达方面。一个语言发展正常的人，应当逐步具备听、辨、读、写四种能力。

（一）示范模仿法：指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是幼儿进行语言模仿的基础。

一起学心理学:婴儿言语的发展

（一）婴儿言语发展理论 习得论 习得论亦称经验论、后天论，该理论认为，言语是习得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。

第一阶段(约从一岁末到一岁半) 这主要是理解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。前面已经说过，儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。

（一）词汇的发展词汇的发展可以从词汇数量、词类和词义的发展三方面来加以分析。词汇数量：幼儿期是儿童词汇量增长最快的时期。3—4岁词汇量的年增加率最高。

婴儿言语发展，主要就是指言语感知、言语理解和言语表达这三个方面能力的发生过程。其中，言语感知是言语活动的首要环节。在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为前言语阶段。

一些心理学家认为小儿这一阶段的词汇已接近成人， 说话俨然像个“小大人”。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听众指令做事，从而为入学做好语言的准备。

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