清新的教学语言（清新教学ppt模板）
摘要：
本篇目录：1、教师语言表达要求2、教学语言的艺术表现... 本篇目录：
- 1、教师语言表达要求
- 2、教学语言的艺术表现
- 3、教师的语言包括哪三种
- 4、语文说课评价语怎么写
- 5、清新细腻的语言特点
- 6、小学语文古诗教学的方法
教师语言表达要求
重点突出，观点鲜明。其次，要求语言具有教育性。教师说话要富于情感。最后语言表达要具有艺术性，要富于表情，抑扬顿挫，语调语速适当，并以手势和姿势辅助说话，使之生动有趣，富于幽默感。
【答案要点】（1）准确、简练，具有科学性；（2）清晰、流畅，具有逻辑性；（3）生动、形象，具有启发性；（4）口头语言和肢体语言的巧妙结合。
教师的劳动方式和劳动对象决定了对教师的语言行为有特定的要求：（1）教师语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等。
语气包括喜怒哀乐等人类情感的不同色彩，教师对语气感情色彩的把握，一要贴切，二要丰富，三要深刻。要遵循正确的讲课态度。其次在判断语句的具体感情色彩时，要扣准语句本质，切忌见字生情，断章取义。
第二，声音要清晰洪亮。声音过低、含糊不清使学生昏昏欲睡，注意力分散，不知教师所云。教师徒劳不说，还耽误学生时间，致使学生厌学，课堂气氛沉闷，无法完成教学任务。第三，语言要简洁明了。
（1）教师语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等。
教学语言的艺术表现
班主任教育语言的艺术性可以从以下几个方面体现出来。故事性 一个优秀的班主任，不应是空洞说教的“批评家”，而应成为善于用故事和名句说理的语言艺术家。古今中外可以用来育人的名人名言很多。
抑扬顿挫教学语言达到语音准确、清新自然，有抑扬顿挫的声音造型。语调控制此外的艺术表现手段主要依靠语调控制、语气运用、语速调整等。
善于学习，注重积累教师要源源不断地学习，学习记忆一些优美的语言、古典诗词、谚语俚语乃至网络语言，有的积累，才会厚积薄发，才能语言优美生动，恰如其分，还要学习与本学科相关的知识。
教师的语言包括哪三种
教师口语分为三类：课堂教学口语；教育口语；教师其他工作的交际口语。教师口语要注意两个方面的问题。科学性的问题课堂上教师的授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而是一种规范化的口语。
教学口语分为：说明性语言、叙述性语言、描述性语言、论证式语言、抒情式语言、评价性语言、演示性语言和概述性语言。教学语言 是指教师用以向学生传递教学信息的符号系统。
主要指语言文字的知识与相关常识。教师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，要有准确把握各种文体的能力。第三，文学素养。
语文说课评价语怎么写
听了老师们的课，我的感触很深，我终于明白孩子们的学习成绩，不仅要靠自身的努力，更需要老师有好的教学方法。
说课环节完整，思路清晰，讲解清楚；但对过程的解说过细，在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。另外“说课”1/3页 不要成为“读课”。
说课不是备课，不能按教案来说课；说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。
具体可从以下三方面进行评价。科学性：教学设计是否科学、合理、严谨；有无科学性错误。
我的说课完毕谢谢 结束语： “一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求，一个活泼的少年又该怎样呢？”作为刘老师的学生，作者是幸福的，同样，我也愿意把这种幸福传递给我的学生。
清新细腻的语言特点
1、平实质朴：其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如：李煜的“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。
2、平实质朴、朴素自然：其特点是看似寻常最奇崛，选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。
3、清新淡雅：在描写桃树的过程中，作者使用了大量形象生动的语言，把桃树的形态、色彩、花果等细节描绘得非常清晰。这些描述都使用了比较朴素的语言，没有过多的华丽辞藻和雕饰，给人一种清新自然的感觉。
4、诗歌的语言特点 （1）清新。表现为语言新颖，不落俗套。如王维的《山居秋暝》就是如此。（2）平淡。也称质朴。表现为使用白描，不加修饰，真切深刻而又平易近人，直接而明朗。
5、小说语言清新、 婉丽的特点，也是非常明显突出的。其语言优美，描写精彩，人物鲜明，具有极高的文学价值。其中人物语言描写中的叹词、语气词运用精妙，这些词语看似十分寻常，实则韵味无穷。
6、语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。
小学语文古诗教学的方法
1、懂得诗的写作手法古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。
2、小学古诗的教学方法：第一，足够的词汇量，以及对这些词汇的正确理解和正确使用。 语文词汇散见于古今中外优秀的文学作品中。广泛的阅读和细心的积累可以提供帮助。 第二，精读文章的能力。
3、第五步巩固体会：完成以上四个环节之一，学生已尝到了古诗的滋味。现在不经强迫，他们也乐于诵读。那么这最后一步就不仅仅限于课堂教学之上。
4、描绘了诗歌的“境”，点出了诗人的“情”。学生的想象自然会进诗歌的意境，和诗人的感情产生共鸣。
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