语言活动石榴ppt（小学语文石榴教案）
摘要：
1、郭沫若的《石榴》全篇讲解 2、七年级语文《石榴》教学教案 3、小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案 1、原文 五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸... 本篇目录：
郭沫若的《石榴》全篇讲解
1、原文 五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
2、文章托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、奋发向上的品格精神，也含蓄地抒发了作者执着坚定的信念和热切地追求。
3、郭沫若的《石榴》全篇讲解 1942年，作为革命作家的郭沫若正在中国 *** 的领导之下主要从事着紧张而又繁忙的抗日宣传工作，所以，对于《石榴》进行政治性的解读便似乎成了顺理成章的事情。
4、《石榴》这篇课文讲了石榴的颜色、形状、色泽、味道等外形特征，也讲了它的内在特质，赞美了它不畏炎阳、积极向上的品性，抒发了作者对石榴的喜爱之情，同时也表达了作者积极向上的乐观态度。
七年级语文《石榴》教学教案
1、参考答案：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。
2、教学设计 (一)内容概述：《石榴》是一篇托物言志的优美散文。
3、基于上述学习与思考，在设计三上《石榴》这一课时，我完全摒弃了头脑中固有的思维习惯和思维方式，一遍遍地研读相关理论，一次又一次地解读教材和学生，渐渐地，教学的版块逐渐清晰，教学目标了然于心。
4、夏天是一个生命力旺盛的季节，热情奔放，一切都生机勃勃，作者爱夏天，他把石榴比做夏天的心脏，如果没有石榴，夏天将暗淡无光，所以他更爱石榴。开头将少数树木和一般树木进行对比，是为了引出石榴。
5、【七年级语文《石榴》教学教案】 教材分析 《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
6、教学内容分析： 本文是义务教育课程标准实验教科书(语文版)七年级下册第一单元的第一篇课文。这是学生进入初中以来第一次学习状物类记叙文，因此，学习的地位和意义很重要。无论从阅读还是写作的角度看，都不可小觑。
小学三年级语文《石榴》原文、知识点及教案
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿？用“——”画下你认为写得好的句子或词。
【篇一】小学三年级语文《石榴》原文 我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
教学目的 学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。 能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。 激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 试仿说仿写课文第四自然段。
教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 作业： 背诵课文4自然段。 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
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