语言区域的构思（语言区设计思路）
摘要：
本篇目录：1、结合区域活动教学,精读《指南》语言领域2、... 本篇目录：
结合区域活动教学,精读《指南》语言领域
面对两周甚至三周重复的区域活动《小熊请客》，我会有针对性地确定每周《小熊请客》表演区的重点指导方面，例如：第一周，重点发展幼儿的语言、语音、对于故事情节语言的表达流畅、幼儿基本能够用角色的语言进行完整的对话。
《指南》语言领域目标内容是：语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。
情境教学法：按照“情感优先，语言其次”的原则，为幼儿提供丰富的情境体验，可以更好地引导他们掌握语言知识和技能。
第三，幼儿语言文明习惯的目标要求。3-4岁幼儿与别人讲话时知道眼睛要看着对方，说话自然，声音大小适中，并能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
如何设计幼儿园语言区域的活动的内容
．促进幼儿语言发展的原则 ：教师应注意培养幼儿的语言运用能力，采取多种多样的形式促进鼓励幼儿在语言形式、语言内容和语言运用的练习。
发展幼儿进行初步的即时演讲的能力和水平进行情境表演的能力，提高幼儿的语言表达能力。 培养幼儿关心集体、热爱集体的感情。 提高幼儿的组织协调能力，并协助老师进行班级的日常管理，增强幼儿的自信心。
预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。 仔细观察、大胆表述引导幼儿仔细观察画面的信息点，感受小羊情绪的起伏，为幼儿创设观察机会，大胆表述自己的想法。
大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能
W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H区为听觉性语言中枢。大脑皮层在体温调节中有重要作用。机体可通过条件反射对体温进行调节。与寒冷或酷热有关的视觉和听觉刺激均可使机体代谢水平升高。
大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为说话中枢，H区为听觉性语言中枢。W区受损时，不能写字；V区受损时，不能看懂文字；S区受损时，不能讲话；H区受损时，不能听懂话。
大脑皮层可以分为精神功能区、视觉区、听觉区、机体感觉区、语言区等五个功能区域。视觉区（visual area）位于顶枕裂后面的枕叶内。
(8)语言区：人类大脑皮质与动物的本质区别是能进行思维、意识等高级神经活动，并用语言进行表达。因此，人的大脑皮质还存在特有的语言中枢。
到此，以上就是小编对于语言区设计思路的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
