蒙特梭利语言笔记（蒙特梭利教材）
摘要：
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蒙台梭利儿童教育手册笔记整理
1、蒙台梭利教育理念由玛利亚·蒙台梭利的教育理念发展而来，基本原则是“追随孩子”。 同大部分学数学、学英语并声称教导孩子多少基本知识的幼儿教育不同，蒙台梭利教育中最重要的方面与学业无关。
2、蒙台梭利主张的教育方法有三个重要的特征：一是对环境作用的强调；二是对教师作用的极大关注和讨论；三是对儿童人格的尊重。
3、第三章，孩子发展的敏感期 在孩子敏感期进行的教育 成人帮助孩子进行手和脚的运动，就是将成人的行为模式套在孩子身上，将孩子变成小大人的样子，这十分 错误 。
4、“双引号中基本为原文摘录”，斜体部分为纯心得笔记。 第一章 总述 这本是3-7岁孩子在蒙台梭利儿童之家成长的教育手册。 抚养孩子不仅仅是让他身体健康，这些简单的动物行为与人类母亲对孩子的基本照顾并没有什么本质的区别。
5、这恰恰是自作多情，成人彻底忘记了自己做幼儿的时候在想什么，没有设身处地的为眼前的幼儿着想。 儿童之家教育幼儿的方法，能使幼儿遵循着自我发展的自然方式来进行教育。
蒙台梭利《吸收性心智》读书笔记24(完)
1、老师的主要工作 在传统学校里，老师要时刻关注学生的行为，去照顾学生，教育学生；而在蒙台梭利学校里，老师要做的事情是把从班级里跑出去的学生找回来。
2、《吸收性心智》是蒙台梭利博士的一本重要著作之一，它探讨了儿童心理发展的独特性质和重要性。在这本书中，蒙台梭利强调了儿童通过他们的吸收性心智，从周围环境中学习和塑造自己。这本书对于理解儿童心理发展和教育有很大的启示。
3、蒙台梭利把儿童的这一特点叫做“吸收性心智”。这是一种让孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智。 吸收性心智什么时候有？什么阶段会消失？ 吸收性心智从幼儿出生开始就有。
4、小的孩子看到大的孩子做美劳部分的工作，会主动的去看，在观看的过程中，也吸收到了很多的东西。在混龄的教室里面，五岁的孩子大孩子的心智比我们更接近三岁儿童。
5、孩子的吸收性心智存在于第一发展阶段即0-6岁。此阶段孩子目标是像所处时间、空间、人群那样生活。吸收性心智到了6岁之后会减退但不会消失。这个特点是在所有人类身上都存在的，具有普遍性。同时这是不停地、持续进行的。
《蒙特梭利教学的新视野》-第2章02读书笔记
【所有成人认为儿童不适宜的行为的表现其实都是一种内在发展需要没有得到相应满足的外显表现】蒙特梭利指出，经由全神贯注投入活动，孩子某些重要需求必已得到满足，因此他们所达到的心智上的和谐与平衡的新状况，其实就是孩子该有的正常情况。
我也了解《儿童为何会失败》一书的作者荷特为何会关心蒙特梭利教室品质的不一致，以及蒙特梭利教育者与外界疏离的状况。
哲理故事：一个记者去工地采访，分别问了三个建筑工人一个同样的问题。他问第一个工人正在干什么活儿，那个建筑工人头也不抬的“我正在砌一堵墙。”他问第二个工人同样的问题，第二个建筑工人“我正在盖房子。
-2：多获取能引发进一步思考的知识，而不要一味获取孤立的知识。所以，号召“读经典、读好书”更有价值。
)应该在整个组织内 鼓励数据管理的最佳实践。3)企业数据战略必须与业务战略一致。4)应不断 改进数据管理 流程。P48 做正确的事(立法/司法)与正确的做事(执法)。
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