语言文字运用语言得体（语言运用得体必备知识）
摘要：
本篇目录：1、作文的评语怎么写2、语言文字如何运用... 本篇目录：
作文的评语怎么写
作文评语 篇1 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？ 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
作文评语 篇1 你很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
作文评语1 文章能够紧密联系生活，事例叙述具体生动，开头打动人心，具有真情实感。 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
作文的评语1 “”；再加上微风杨柳花香，笔下的春天就像一首诗，好美！ 对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
作文的评语1 小朋友，你们爱读书吗？如果不爱，是要吃亏的。 书，是人类的益友；书，是人类成长道路上必不可少的伙伴。我们多读经典、有益的书籍，不仅可以拓宽我们的视野，增长知识，还能陶冶我们的情操，从而受益终生。
针对作文局部的优缺点及时地加以提示，以引起作者注意；行批式：针对文章的遣词造句用一词一语表明评者的态度，引起作者注意；总批式：针对整篇文章所写的评语。
语言文字如何运用
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的(听说读写)活动以及(文学)活动，存在于人类社会的各个领域。
人的书面语言是在交谈者不在场的条件下产生的，因此它必须是独白语言，只能用语言手段来表达信息的内容，并且运用视觉符号。
“语言文字运用”主要指口头语言表达和书面语言表达。“运用”应有两层意思：一是能正确、规范地运用语言文字；二是能有方法、有创意地运用语言文字。
高考的语文想要拿高分,应该在哪些方面下功夫?
专攻自己害怕的题型，补缺 查缺补漏，很多时候，在自己的弱项上多下功夫，不要总盯着自己擅长的，那些东西提分空间不大。
阅读理解 阅读理解是对学生的逻辑推理、信息检索和处理能力的一种测试。阅读理解的文章通常比较长，所以考生应该学会集中注意力于关键点，提高阅读速度和质量。他们还可以阅读更多书籍，以提高他们的阅读速度和质量。
通过饱览文学典籍提升文学素养，通过留心生活丰富情感体验。书里乾坤大，生活里的智慧更多，学语文重在“悟”。多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。确立新颖、独特的文章标题。
如何落实语言文字的运用
语文是一门实践性课程，在课堂教学中以语言文字的运用为中心，重视积累，厚积薄发，勤于训练，学以致用，不失为落实“语言文字运用”的有效途径。
阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴；也可以从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据。
抓重点词语，体会用词的准确与丰富，对课文有整体感悟之后，开始进行深层次理解，这时要善于指导学生抓住重点词语进行语言文字训练。如《花钟》一文中有一个精彩段落写不同的花开了，但词语不重复，表达非常生动。
语文要素在教学中落实的方法有紧扣教材，找准阅读教学的着力点、重视语言文字训练，凸显语用意识和课内外结合，抓好自主阅读实践。
践行“学习语言文字运用”，教师首先就应该在认识上转变，要切实转变这种内容之上、理解至上、文本至上的教学观，变“教课文”为“用课文教”，将“课文”当成是语文学习的“例子”，“学习语言文字”的载体。
加强语言教育，最主要的是要贯彻落实于语文阅读教学之中。选入中学语文教材的大量文章，文质兼美，大多是运用语言文字的典范。
语言文字运用的好句子
不求甚解（成语新解）原意：语出陶渊明“好读书，不求甚解。”甚：彻底；解：理解；意思是只想懂个大概，不求彻底弄懂弄明白。多指学习不认真或工作不深入。
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。
天色已晚，只好睡在山洞里过夜。错过了最后一班车，只好步行回家。要抓紧时间完成任务，只好取消周末的旅行计划。老板突然来检查，只好中断一会儿工作。造句介绍：汉语普通话音标：zào jù现代汉语词法：动词，中性词语。
写石之高耸曰“突怒偃蹇”、状丘之小曰“笼而有之”，遣词力避熟滥，造句务求警醒，这语言文字运用上的成就也为全篇生色不少。
语言文字运用 1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( ) ①为了干扰中国的和平崛起，美国军方在原本平静的南海一再掀起风浪，但只要中国政府___，沉着应对，中国就一定能朝着既定的目标稳步前进。
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