小班幼儿语言讲述特点（小班幼儿语言讲述特点分析）
摘要：
本篇目录：1、幼儿园语言教育的特点是什么?2、小班的语言特点有哪些?... 本篇目录：
幼儿园语言教育的特点是什么?
能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
语音不标准。《纲要》中要求的语言教育目标之一就是“能听懂和会说普通话”。许多幼儿教师存在普通话不标准现象，不仅无法为幼儿提供良好的语言环境，还无法成为幼儿的优秀榜样，更无法帮助幼儿说普通话。缺乏语言交流技巧。
不同年龄段幼儿语言的特点 语言是一种重要的交际工具， 可以清晰地表达出幼儿的想法和意图。
于幼儿识字教育，需要安排专门的学习活动，让幼儿学习汉字的结构和笔画，同时也需要引导幼儿学习字词和句子的构成规律等。
小班的语言特点有哪些?
1、语言能力逐步提高 在这个阶段，幼儿的语言能力逐渐提高，他们可以用越来越准确、丰富的语言表达自己的意思。他们能够理解简单的问题，能够表达自己的需求和感受，并且开始使用简单的句子进行交流。
2、小班幼儿园语言特点 小班幼儿主要年龄特点：小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。
3、--3岁儿童语言发展特点之三：汇量比较少，语言受电视，成人影响较大 现在的小班幼儿能完整哼流行歌曲已经不奇怪了，本身是因为这阶段的孩子模仿能力特别强，语言发展较快。
学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些
语言发展迅速、听说能力基本形成 2—3岁是儿童口语发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。
学前儿童谈话活动的特点有：话题的中心性和趣味性；谈话活动具有丰富的信息交流环境；谈话活动环境的宽松性和民主性；谈话活动拥有较为丰富的谈话素材；教师间接地引导学前儿童，让谈话方式具有互动性和启发性。
学前儿童谈话的特点有：新奇性，趣味性，经验性，开放性等等。新奇性。
渗透的学前儿童语言教育活动是指在儿童的日常生活中，通过各种活动和游戏的方式，潜移默化地教育儿童语言。其特点有：渗透性：这种教育方式是在儿童日常生活中进行的，不需要特别的时间和场所，可以随时随地进行。
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