经典名师课堂语言（优秀名师课堂）

摘要： 本篇目录：1、《相见欢》名师课堂实录2、...

本篇目录：

• 1、《相见欢》名师课堂实录
• 2、教师课堂评价语言的艺术性:教师教学语言的艺术性及作用
• 3、课堂引导性语言有哪些
• 4、《爱莲说》名师课堂教学实录
• 5、推荐:一位老师提炼的语文名师王崧舟课堂精彩的过渡语(摘抄)

《相见欢》名师课堂实录

1、不要光注意了景，忘了情，这些词中也是渗透了作者的感情的，好，一起来把全词朗诵一下。 生：《相见欢》 李煜 “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

2、准备：上课前指导学生鉴赏余秋雨的散文《夜雨诗意》，熟悉构成语言文字的张力的形式--排比(大排比、小排比)、比喻等修辞手法和句式对称、倒装等句式特点。过程：知人论世。以音乐渲染氛围，指导朗读。

3、苏教版九年级上册《相见欢》教案 篇1 [教学假想] 《相见欢》是九年级上册第五单元诵读欣赏的选文。这是一首写景悲秋永别词。作者李煜，已沦为阶下囚，面对寂寞的秋景，内心百感交集，心潮起伏写下了亡国之痛。

4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》门外若无南北路，人间应免别离愁。

5、xx年获得中考教学质量奖，20xx年获宜昌市主题征文优秀辅导奖，期中检查听课，所上的《相见欢》一课获得市级领导李祖贵等人的高度评价，在学校“三课”活动中，又多次被评为优质课。

教师课堂评价语言的艺术性:教师教学语言的艺术性及作用

1、有适度的激励性，激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，张老师在睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。

2、教师语言的科学性，是指教师在具体教学时，要能体现出所教学科的知识体系特征，使用相关的概念、术语要准确。艺术性教师用语的科学性并不排除其艺术性。教师语言表达的艺术性将影响教师话语表达的效果和效率。

3、这富有情感感染力的评价语言，不仅充满了教师的智慧，而且点出了学生思维表达中的语言精华，最大限度的调动了学生学习主动性，积极性。激活了学生情感，将想象、朗读、表达有机整合。

课堂引导性语言有哪些

1、事实上，在实际应用中会遇到这样一些问题……1 此外，在这个领域中还有其他相关的研究……1 不仅如此，在未来可能会出现新的挑战和机遇。以上就是一些常见的课堂衔接语和过渡语。

2、Good morning/afternoon/evening， class！（同学们，早上/下午/晚上好！）- 这是教师在开始课堂时向学生们问候的常用语。

3、书面语言在课堂上主要是指通过课本上知识性和教育性的语言再度板书于黑板，呈现在学生眼前的语言。它能引起学生的注意力，能加深学生对掌握知识的印象，能启示学生抓住重点和难点。

《爱莲说》名师课堂教学实录

余映潮《爱莲说》课堂教学实录 学生朗读课文 (学生快速朗读完)余老师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢？因为语速太快了。下面我们把语速放慢，再来读一遍。

教学方法：自主、合作、探究 教学课时：一课时 教学内容及步骤： 情景导入 有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。 预习检测 请一位同学当老师检查本课生字。

《爱莲说》教案 篇1 一：教学目标： 理解文章内容，熟读并背诵全文。 认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。 二：教学重点： 能顺畅地朗读，理解文章内容并背诵。 体会作者的生活态度。

推荐:一位老师提炼的语文名师王崧舟课堂精彩的过渡语(摘抄)

寻根：在特定的语境中，开掘语言文字背后的价值取向，精神母题和文化传承。在语文教学中探寻文字深处的文化根系。语文既处在文化的奠基层面，也处在文化的最高层面。

今年暑假，我请卢教授到我学校讲课，请他谈教师的专业成长。

比如：我们的导入语要尽可能的简洁，要巧设情境，引人入胜，所谓“未成曲调先有情”。比如：我们的过渡语要平时要承上启下，自然巧妙，所谓“嫁与春风不用媒”。这都是需要花费功夫的。

王崧舟老师以《红楼梦》里第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗。

因此，让我们的课堂充满灵性，充满活力，应是始终回荡于语文教学的主旋律，更是我们语文教师永远的追求。运用全新教学理念，让课堂体现创新精神。

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