交际法语言教学（交际法语言教学书籍）

摘要： 本篇目录：1、交际教学法的定义2、交际教学法的应用例子...

本篇目录：

• 1、交际教学法的定义
• 2、交际教学法的应用例子
• 3、什么是交际语言教学
• 4、交际教学法和交际语言教学法一样吗
• 5、交际教学法在高中英语教学中的运用:交际教学法在小学英语教学中的运用...
• 6、交际教学法的原则到底是什么?

交际教学法的定义

交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

定义方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径，它是交际法的延续。

交际教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

交际教学法将语言看作交际的手段，教师有责任提高学生的跨文化意识，让学生在了解基本语言知识的基础上，帮助学生明了所学语言国家的文化背景、风土人情和生活方式。

交际教学法的应用例子

1、交际法的具体例子就是以下我列举几点 尊重他人 无论与你交往的人身份多么卑微、形象多么猥琐、言行举止多么怪异、爱好习惯多么让你难以接受，你始终能尊重他，待他如一个与你平等的人，你就能获得他对你的尊重。

2、交际教学法(communicative approach)以语言功能为纲，注重于培养学生交际能力，因此也叫做功能法(functional approach)。它产生于70年代初期，是当今世界上影响最大的英语教学法流派。

3、创设真实的语境，如模拟购物、旅游、约会等场景，让学生在情境中进行交流。 引导学生进行模仿练习，让学生模仿教师或其他学生的口语表达，逐渐掌握正确的语音、语调、语速等要素。

4、．运用儿歌，带入情境。一首欢快的英语歌曲能让学生轻轻松松地进入学习英语的氛围。一首恰当的英语歌曲，可起到引入、新授、复习等作用。在教学中，我经常把一些单词和课文编成顺口溜或歌曲，让学生易学、乐学。

5、交际法(CLT)是英国应用语言学家坎德林和威多森等人创立的一种外语教学的方法，它强调以交际能力作为语言教学的目标。交际教学法最基本的性质是“通过运用学语言”。这是一种以学生为中心，实践为基础，语境为源头的外语教学方式。

什么是交际语言教学

交际语言教学是一种以学生为中心、以交际为目标的外语教学方法。这种教学方法强调语言的使用和交流，而不仅仅注重语言知识的传授。交际语言教学的核心理念是让学生在语言环境中自然习得语言，通过与他人的交流实践来提高语言能力。

P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。

交际教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情景教学法。

交际语言教学 （，即CLT）形成于70年代末、80年代初。经过近20年的发展以逐渐发展成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想、教学方向。它的理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成法。

交际教学法和交际语言教学法一样吗

1、交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

2、交际语言教学是一种以学生为中心、以交际为目标的外语教学方法。这种教学方法强调语言的使用和交流，而不仅仅注重语言知识的传授。交际语言教学的核心理念是让学生在语言环境中自然习得语言，通过与他人的交流实践来提高语言能力。

3、交际法是一种教学方法。\x0d\x0a对于英语学习者来讲，交往能力的培养是非常重要的方面。1971年，社会语言学家海姆斯在《论交际能力》一文中，首次提出了交际能力(CommunicativeCompetence)这一概念。

4、交际教学法（Communicative Language Teaching）：交际教学法注重培养学生语言交流能力，强调学生在真实和自然的语境中使用英语。

交际教学法在高中英语教学中的运用:交际教学法在小学英语教学中的运用...

英语交际法以社会语言学和心理语言学为理论基础，教学中以学生为中心，重视口语，强调交际能力。

交际教学法强调教学内容以语言的功能为主，强调在真实的情景与场合进行口语教学，倡导教学过程的交际化，重点培养学生的语言应用能力，学以致用，在突出交际教学法的同时，适当辅以任务驱动、等教学法，以提高学生的语言交际能力。

新编高中英语教材每单元都有speaking，操练语言功能和语言结构。这种编排的目的，主要是要打破传统的教学方法，是为了提高学生的口语交际应用能力。由此可见，新教材与老教材相比，更侧重学生口语能力的培养。

英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

交际教学法的原则到底是什么?

1、意义原则---教学内容对学习者能产生意义则较能增强学习效果。

2、口语交际教学过程设计原则包括尊重原则、相容原则、得体原则、策略原则等。

3、交际法作为一种新兴的语言教学法，在理论上目前还没有达到完善与成熟的阶段，国际上持交际法思想者也并存着两种观点：一种观点认为，学习语言的目的是为了交际，这就要求学生不仅要懂得外语，还要学会如何使用它，即还要懂得一点语法知识。

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