幼儿老师肢体语言（幼儿园老师的教态,语言,肢体动作）
摘要：
1、要保持手势自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张、太过火，2、小技巧：保持抬头挺胸，当站立时，脚打开与肩同宽，身体稍向前倾，这样你就看起来很感兴趣，更投入，... 本篇目录：
作为一名幼儿教师,应该怎样使用好肢体语言?
1、小技巧：保持抬头挺胸。当站立时，脚打开与肩同宽，身体稍向前倾。这样你就看起来很感兴趣，更投入，更有热情。肩膀略向前，这会显得你更有男子气概。头与身体要直立，不要靠在桌子或讲台上。
2、教师应该按如下方法使用肢体语言：加强眼光和笑容之使用。教室中会产生和谐的气氛，更能提升教学效果。老师适当运用笑容，能鼓励学生，也会更容易增进师生关系的和谐。适度的身体移动及变换位置。
3、用眼睛说话是最常用，也是最重要的肢体语言方式，如果能灵活恰当地运用各种眼神，能有效加强师生之间的沟通与交流。教师通过注视，可以向幼儿传达自己的鼓励、宽容、信任、暗示和提醒。
幼儿教师如何运用好体态语
有助于老师与幼儿进行良好的沟通与交流 幼师在与幼儿交流沟通时，即使不说话，幼儿也可以凭借老师的体态语来感知老师的情感取向。幼儿有时会依赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。
年长者不宜运用过多的运动性体态，宜确立持重、博识、慈爱的体态语言基调；年轻教师则不宜过于老成，应使自己的形象充满活力、富有朝气。男教师应多一些阳刚之气，女教师宜增添些婉约之美。
在教授学生学习汉语数字的时候， 也可以用手势语来辅助教学。教数字“1”的时候伸出食指，数字“2”伸出食指和中指……数字 “9”伸出食指并指节前屈，数字“10” 握紧拳头。
、保持正确的姿势：学习正确的站立和坐姿方式，保持笔直的身体，放松肩膀和颈部肌肉。1合理运用手势：学习如何使用适当的手势，使其与讲解内容相符合，强调重点，但不要过度或者杂乱无章。
幼儿园教师怎样提高肢体语言动作
1、要保持手势自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张、太过火。
2、小技巧：保持抬头挺胸。当站立时，脚打开与肩同宽，身体稍向前倾。这样你就看起来很感兴趣，更投入，更有热情。肩膀略向前，这会显得你更有男子气概。头与身体要直立，不要靠在桌子或讲台上。
3、知识目标：儿童了解掌握虫儿飞的基本要领。 2情感目标：培养幼儿喜爱大自然的情感。 3技能目标：培养幼儿肢体语言的协调能力。
4、你好！作为一名幼儿教师，使用好肢体语言就得事先阐述好该动作的要领，首先用语言描述，然后再讲解该动作的含义，最后用生动形象的例子加以说明。
5、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
6、（二）掌握练习的方法和有关的基本知识 掌握正确的练习方法，可以避免盲目的尝试过程，提高练习的效果。
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