语言区转盘句式（语言区游戏规则）
摘要：
本篇目录：1、什么是语言区?2、大班(语言)句式练习有的……有的……还有的……教案... 本篇目录：
什么是语言区?
1、语言区：具有相同语言的人文地理区域。非地理科学，指的应该是语言培训机构或者婴幼儿接受语言训练所处区域的板报，墙纸，黑板，模块等地方的语言描述，设计方式及展示方式等。
2、语言区，是大脑皮层中的一个区。大脑皮层是调节躯体运动或者说控制躯体运动的最高级中枢。它由初级感觉区、初级运动区和联合区三部分构成。
3、大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为说话中枢，H区为听觉性语言中枢。W区受损时，不能写字；V区受损时，不能看懂文字；S区受损时，不能讲话；H区受损时，不能听懂话。
4、语言区：更好的发展幼儿口语表达能力，培养幼儿安静阅读、爱惜书本的好习惯，引发幼儿表演爱好，巩固幼儿识字练习。
5、语区主要定位于大脑左半球，它由较广大的脑区组成。在左半球额叶的后下方、靠近外侧裂处，即布鲁，喜曼的第445区，是一个言语运动区，也称布洛卡区。这个区域受损，会产生运动性失语症。
6、听觉性语言中枢（威尔尼克区的一部分）：位于22区，位于颞上回后部。功能：能调整自己的语言和听取、理解别人的语言，此处受损，临床上称为感觉性失语症。
大班(语言)句式练习有的……有的……还有的……教案
1、有的老师活着，有的老师死了，还有的老师活着比死还难受。
2、操场上，有的孩子在踢球，有的在跳绳，还有的在做游戏。
3、教师：屈老师 在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标明确、条理清晰、层次分明，那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。
4、花朵们在绿草上有的跳舞，有的狂欢，还有的唱歌。远处绿草地上，一群群姹紫嫣红的花突然跑出来，有的在跳舞，有的在狂欢，还有的在唱歌。
5、在操场上，孩子们有的打乒乓球，有的在跳绳，还有的在玩跷跷板。
6、幼儿园大班语言教案(精选篇3) 活动目标： 能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。 从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。
小班语言区目标和指导要点
1、认识数字1-3，能进行点数。爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。能较好使用胶水。游戏结束能将玩具材料收放整齐。
2、指导重点：3-4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。增强幼儿的生活经验，丰富幼儿的游戏内容。
3、幼儿语言领域教育目标包括：乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。
4、小班幼儿语言与认知发展目标包括倾听、理解、表达等方面。倾听：能听懂普通话。能安静、专心地听成人和同伴讲话。理解：能理解常用的名词、动词、人称代词和量词。能理解成人的要求，并按要求办事。
句式选用角度分哪几种
1、语言表达的角度有正面表达和侧面表达，记叙文中的人物外貌描写和景物描写，议论文中的开门见山，都属于语言的正面表达，记叙文中的人物烘托描写和议论文中的旁敲侧击则属于侧面表达。
2、(1)从句式特点入手赏析。常见的句式特点有：矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句。2)从结构作用的角度赏析。一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。
3、句子有5种类型，分别是：感叹句、祈使句、反问句、疑问句、陈述句。感叹句：表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚感情的句子叫感叹句，一般用降调。更多的感叹句里有“多、多么、好、真”等副词，句尾有语气词。
4、语言表达角度可以说是交流艺术的一种解释，语言角度可以分为正面和侧面两大部分。简介 正面语言指客观的评价某种事物所表达的语言；侧面语言则是一种委婉的语言表达方式，也或者说是一种隐藏性的表达。
幼儿园中班语言句式有哪些
1、【篇一】幼儿园中班语言简短课件：小喜鹊说得对 【活动目标】通过观察图片，倾听讲述，学习对话，理解故事主要内容，并能用较连贯的语言看图讲述故事。
2、教师放音乐跳舞。幼儿观察教师的表演用“…在…”的句式说一句话。请一部份幼儿利用毛巾、牙刷等实物进行表演，另一部分幼儿根据表演的内容，用“…在…”句式说一句话。
3、幼儿园中班语言教案 篇1 花脖子 长颈鹿的脖子，长长的，光光的。 长颈鹿送小兔过小溪……小兔抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。 长颈鹿帮小熊摘果子……小熊抱住长脖子亲了亲，脖子上印个红红的小唇印。
4、的句式说一句话。 总结。 【教学反思】 分析：由于年龄特点的缘故，中班的小朋友对新颖的教具非常感兴趣，教具做的好坏，这对上课有直接的.联系。同时教师只要做到有效的引导，幼儿的语言表达能力都能达到有效的提高。
幼儿园语言区幼儿的表征
1、幼儿的表征方式包括语言、图画、肢体、眼神等方式。幼儿可通过一种或多种方式，能够较为清楚地表达自身需求。因此，要及时识别幼儿的需求，尽快回应。尤其是语言表达偏弱的幼儿，图画、肢体、眼神等表达方式更为常见。
2、幼儿表征是儿童思维内化的过程，他们用特有的方式来表达自己的思想和认识，借助自身直接参与的活动来认识和了解事物。幼儿的一百种语言需要教师的一百零一次看见。
3、幼儿表征是指幼儿使用大量的图象和符号来表达自己的想法。图形表征是一种纪录和记忆，是幼儿一种更具认知性的参与，是幼儿通过自己独特的图形、符号对自己思维的记录表达。首先，作为老师要明白孩子的表征记录有哪些表现形式。
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