宽松的语言环境（宽松的境界阅读答案）
摘要：
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幼儿阅读常规要求与宽松的语言得环境如何平衡
一是要明确幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
培养能力。 婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。
软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，营造开放、宽松的阅读环境。
营造宽松的语言运用环境 教师在与幼儿相处时，应该把他们视为朋友，尊重他们，并为他们创设自主表达与自由表现的机会，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和建构者，而非被动的接受者。
怎样理解幼儿园谈话活动语境的宽松性和民主性
1、学习需要有良好的语境，可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包括物质环境和心理环境。
2、学前儿童谈话活动的特点有：话题的中心性和趣味性；谈话活动具有丰富的信息交流环境；谈话活动环境的宽松性和民主性；谈话活动拥有较为丰富的谈话素材；教师间接地引导学前儿童，让谈话方式具有互动性和启发性。
3、．学前儿童谈话活动具有宽松、自由的交流语境、交流气氛在谈话活动中，幼儿可以围绕自己感兴趣的中心话题，自由地表达个人见解。
4、学前儿童谈话活动的概念：学前儿童谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
什么是幼儿自由,宽松的语言交往环境
1、就是温馨、愉快、可以自主活动的环境。在这样的环境中，幼儿才没有压力，没有自卑，心情舒畅，有话敢说、想说、爱说。
2、应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
3、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
4、喜欢听故事，看图书；具有初步的阅读理解能力。
5、乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。
6、为幼儿园教育。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
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