教师数学课堂语言（数学教师的课堂教学语言有哪些基本特征?）

摘要： 本篇目录：1、谈谈小学数学教师课堂语言艺术研究2、数学课堂教学语言的基本要求...

本篇目录：

• 1、谈谈小学数学教师课堂语言艺术研究
• 2、数学课堂教学语言的基本要求
• 3、小学数学教师课堂评价语言集锦
• 4、小学数学教师的语言表述要注意哪些方面?
• 5、小学数学教师如何组织教学语言?
• 6、语言艺术在数学课堂中的应用之二:教师如何运用课堂教学语言

谈谈小学数学教师课堂语言艺术研究

1、摘要： 小学数学语言是一门特定的语言，作为一种表达科学思想的语言，在现代信息社会中已成为一种具有广泛应用性的交流工具。从一定意义上说，教师数学课堂教学语言能力的高低决定了学生小学数学学习水平的高低。

2、导语：教师的课堂语言艺术多种多样，好的教学语言是一种创造性的运用艺术，是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。

3、语言生动幽默，增加趣味性 在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。他们表现出强烈的求知欲和好奇心。

4、当然，不是所有引人发笑的语言都是幽默，教学语言的幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。以上所谈，仅为本人在教学实践中的肤浅体会。

5、课堂教学语言要准确规范、严谨简约 语言精练就是指教学语言要少而精。语言精练要求教师能提纲挈领和简明扼要地表达主要观点、重点、难点。数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。

数学课堂教学语言的基本要求

1、教学语言要形象有趣，通俗易懂 教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味。

2、（1）讲解内容要有较高的科学性、思想性、系统性和逻辑性。力求做到概念明确、判断准确、推理合乎逻辑、条理清晰、层次分明、重点突出、粗细得当、深浅适度、通俗易懂、生动有趣，达到抓住关键、突出重点、分散难点的目的。

3、根据小学数学学科特点以及小学生的心理年龄特点，小学数学课堂教学语言艺术的基本要求应体现在语言的准确性、启发性、变异性和趣味性。

小学数学教师课堂评价语言集锦

数学老师上课的评价语如下：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

你聪明懂事乖巧，老师是那么地信任你！老师期望无论是哪门学科你都要认真对待，不懂就问，尤其是数学，更是如此。

.老师讲课语言娴熟，教学环节自然过渡，过程由浅入深，方法灵活多样。36 .教材是知识的载体，教师在充分掌握教材知识点的基础上灵活处理教材内容。37 .这门课，教师创设了学生兴趣猜谜活动，学生们很感兴趣。

) 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。26) 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

小学数学教师的语言表述要注意哪些方面?

1、化数学教学用语是提高课堂效率的关键所在。小学数学教师的语言要达意，注意科学性和逻辑性；要启 智，注意启发性和思考性；要激趣，注意趣味性和形象性。

2、因此，数学教师的言语必须科学、严密、准确、简练，同时还要抓住关键，突出重点，主攻难点，用精练的语言准确地揭示出数学教学内容的本质和内在联系，不要面面俱到、眉毛胡子一把抓，更忌口头禅。通俗易懂。

3、首先，教师要用形象化的语言去解释抽象的数学问题。一般地讲，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣；其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入到美的意境之中，效果更是不同凡响。

4、小学数学课堂教学语言的变异性，还要注意语言的抑扬顿挫和起伏跌岩。首先，要注意停顿。停顿是保证说话清楚、加深印象的一个主要方法，也是学生领会和思考问题的时间来源。

5、小学数学教师要完成教学任务，提高小学数学课堂教学质量，一定要具有较强的课堂教学能力。

6、我觉得我们小学数学教师在课堂教学的语言中应该注意以下几个方面：从“心”开始，富有亲切感。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。又如孙子兵法：攻城为下，攻心为上。

小学数学教师如何组织教学语言?

小学数学教师在组织教学语言时，需要注意以下几点： 简明扼要：语言要简单明了，不要使用过于复杂的词汇和句子，让学生易于理解。 重点突出：在讲解重点知识点时，要突出重点，让学生能够清晰地理解和记忆。

小学数学教师在组织教学语言时，应该注重以下几点： 简单明了：教师应该用简单明了的语言来讲解数学知识，避免使用过于复杂的术语和句子，让学生能够轻松理解。

教师上课时要根据学生心理特点，运用有趣的教学语言，寓教学于趣味之中。这就要求教师上课时用 语要鲜明活泼，形象生动，使学生在不知不觉、欢声笑语中到达知识的彼岸。

（一）、创设平等、民主的教学氛围，让学生想说、敢说。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而促进思维的发展。

语言艺术在数学课堂中的应用之二:教师如何运用课堂教学语言

1、语言的趣味性是语言艺术的技巧性问题。教师上课时要根据学生心理特点，运用有趣的教学语言，寓教学于趣味之中。教师语言不时表现出幽默风趣的风采，其作用是多方面的。

2、在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言来完成。

3、数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：1)可以激活课堂气氛，调节学生情绪；2)可以提高批评的效果，让课堂违纪的学生心悦诚服；3)可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

4、作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。

到此，以上就是小编对于数学教师的课堂教学语言有哪些基本特征?的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。