预防语言僵化现象（如何预防语言污染）
摘要：
本篇目录：1、你们好.举列说明僵化现象.2、... 本篇目录：
你们好.举列说明僵化现象.
僵化现象(Fossilization in Foreign Languge Learning)指的是学生在学习外语的过程中停留在原有的水平上，难以进一步系统掌握所学语言的现象。
二语习得的“僵化”并非是目标语的僵化，而是中介语的僵化。这个是我们理解二语习得中的“僵化”现象必须要知道的第一个要点。在二语的学习过程中，学习者通过不断地试错和纠正，逐步建立起一个越来越接近母语的语言系统。
金属指示剂僵化是指：有些金属指示剂或金属指示剂配合物在水中的溶解度太小，生成胶体溶液或沉淀，就会影响颜色反应的可逆性，使得滴定剂EDTA与金属指示剂配合物MIn交换缓慢，终点拖长的现象。
这种现象称为指示剂的封闭现象。如果是被测离子导致的封闭，应选择更适宜的指示剂；如果是由共存的其它金属离子导致的封闭，则应采取适当的掩蔽剂掩蔽干扰离子的影响。
肌肉僵化是指经常不运动或力量较差的人突然高强度进行大重量的练习，容易造成供氧不足，肌肉负荷量过大，大量乳酸，二氧化碳等代谢产物堆积在肌肉里，会使肌肉抽筋，产生僵硬现象。
幼儿园过渡环节的策略【浅析过渡语僵化及其激活策略】
在过渡语范畴里，我国学者陈慧媛在总结了国外有关僵化的众多理论基础上，把僵化概括为内因说、外因说和内外因交互学说。 如何激活过渡语僵化 根据僵化的成因，笔者拟从教师、环境和教学策略三个方面提出激活策略。
生活活动的安排幼儿园一日的生活活动一般都是按照一定的时间顺序进行的，比如说，上午9点半是早操时间，10点是早餐时间，10点半是洗手时间，11点是游戏时间等等。
幼儿园过渡环节的组织策略如下：在“过渡环节”中，明明已经给孩子们安排好了去哪个活动区玩儿，但是，总有一些孩子是走来走去的。
试论大学生语言僵化现象成因及教学策略
语言的僵化现象是第二语言习得过程中的普遍现象，而且在很大程度上制约了二语学习者水平的提高。因此探究语言僵化的原因及教学策略对打破这种僵局以提高学习者目的语的熟练程度有重要意义。
对于语言僵化，学习者可以采取一些刻意练习，比如针对自己的语法错误进行有针对性的练习，以强化语言技能。此外，与母语人士进行交流、观看和收听高质量的英语资源等也可以帮助学习者提高语言表达和语法运用能力。
多音字，就是一种语言现象，背，bèi是人体后面从肩到腰的部分，避开，离开，违反，偏僻等意思时念bèi。bēi，人用背驮（tuó）东西，引申为负担。背黑锅（喻受冤枉代人受过）。
二语习得的“僵化”并非是目标语的僵化，而是中介语的僵化。这个是我们理解二语习得中的“僵化”现象必须要知道的第一个要点。在二语的学习过程中，学习者通过不断地试错和纠正，逐步建立起一个越来越接近母语的语言系统。
石化现象成因对口语教学的启示 口语不像笔语，可以允许更多的思考和准备时间，二语习得者在口头交际中会暴露出更多的中介语石化问题。因而，分析石化现象产生的原因会对口语教学有更大的启示。
到此，以上就是小编对于如何预防语言污染的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
