语言核心经验文学语言经验（语言核心经验读书心得）
摘要：
本篇目录：1、幼儿园语言领域核心经验要点2、语言领域各指标所涉及的核心经验包括... 本篇目录：
幼儿园语言领域核心经验要点
1、语言要素视角下的幼儿语言学习与发展关键经验；儿童语言学习系统视角下的幼儿语言学习与发展关键经验。语言视角下的幼儿语言学习与发展关键经验：幼儿学习与发展语言就是为了获得语言运用的流畅性、准确性和敏感性。
2、学前儿童语言领域的核心经验有：阅读图书的经验、熟识符号文字的经验、创意书写的经验(三者为书面语 言的经验)；我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。
3、研究梳理幼儿文学作品活动中的核心经验，为幼儿选择适合的文学作品。为幼儿选择不同体裁的文学作品，丰富幼儿的阅读材料，比如：诗歌、故事、散文等。为幼儿选择不同题材的文学作品，让幼儿感受文学作品丰富多彩的美。
4、——核心是促进幼儿与教师、同伴之间的有效言语交流。包括：生活中的语言学习、自由游戏中的语言交往、(活动区、户外活动)其他领域的语言渗透等。
语言领域各指标所涉及的核心经验包括
——核心是促进幼儿与教师、同伴之间的有效言语交流。包括：生活中的语言学习、自由游戏中的语言交往、(活动区、户外活动)其他领域的语言渗透等。
幼儿语言发展的核心经验是口头语言经验、书面语言的经验、理解文学语言的经验。
语言要素视角下的幼儿语言学习与发展关键经验；儿童语言学习系统视角下的幼儿语言学习与发展关键经验。语言视角下的幼儿语言学习与发展关键经验：幼儿学习与发展语言就是为了获得语言运用的流畅性、准确性和敏感性。
幼儿文学作品学习活动的核心经验有哪些
1、研究梳理幼儿文学作品活动中的核心经验，为幼儿选择适合的文学作品。为幼儿选择不同体裁的文学作品，丰富幼儿的阅读材料，比如：诗歌、故事、散文等。为幼儿选择不同题材的文学作品，让幼儿感受文学作品丰富多彩的美。
2、幼儿诗，散文的核心经验和儿歌有：感受语词巧搭的效果 ，了解多样的语句形式 ，理解诗歌的画面和内容。形式结构经验：感知诗歌的节奏和韵律。
3、阅读前“经验”的铺垫和激活：阅读前，教师要细致分析读本，先确定幼儿阅读读本时需要哪些基本经验，然后确定幼儿是否已经具备这些经验。若幼儿不具备，教师就要做一些经验的铺垫。
4、．专门的语言教育 ——核心是通过使幼儿在教师直接指导和参与下进行的比较系统的语言学习，以获得满足其全面发展的最基本的语言知识、能力和情感态度。
幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导
1、幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导如下：研究梳理幼儿文学作品活动中的核心经验，为幼儿选择适合的文学作品。为幼儿选择不同体裁的文学作品，丰富幼儿的阅读材料，比如：诗歌、故事、散文等。
2、幼儿语言发展的核心经验是口头语言经验、书面语言的经验、理解文学语言的经验。
3、儿童语言学习系统视角下的幼儿语言学习与发展关键经验。语言视角下的幼儿语言学习与发展关键经验：幼儿学习与发展语言就是为了获得语言运用的流畅性、准确性和敏感性。
4、幼儿园语言教育的内容是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。既包括专门的语言活动，也包括渗透在幼儿的一日生活之中。
绘本属于语言核心经验的文学形式吗
1、可以的，孩子们在理解绘本的基础上，愿意尝试用语言和不同的肢体动作和朋友交流，感受交往的快乐。
2、儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。 图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。
3、幼儿语言发展的核心经验是口头语言经验、书面语言的经验、理解文学语言的经验。
4、在语言教学活动中促进幼儿乐享表达的策略，并积累核心经验。教学活动中运用听赏的方式帮助幼儿感性的、直观的形象，理解文学作品的结构特征，其中包括成人朗读诗歌、讲述故事。
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