语言教案恐龙（语言教案恐龙让梨）
摘要：
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幼儿园中班语言《恐龙博览会》教案
幼儿园中班语言《恐龙博览会》教案1 设计意图 中班上学期开始，班上孩子对于“恐龙”的话题非常感兴趣，经常会在一起讨论关于自己了解到的恐龙的小知识。鉴于孩子的兴趣，我们开展了“恐龙派对”的主题活动。
（1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。（2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。（3）小结 ★ 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。
家园互动：家长协助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。 小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园” 参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。 幼儿间相互交流，谈谈对恐龙的初步认识。
大班常识恐龙世界教案 大班常识恐龙世界教案 幼儿园中班社会《恐龙时期》教案 活动目标： 感知恐龙不同的外形特征和生活习性。 了解恐龙及恐龙灭绝的原因。感受生命的宝贵，学会感恩。
小学三年级语文《恐龙》知识点、教案及教学反思
1、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。
2、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。
3、《恐龙》教学反思1 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。 在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。
4、(因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
5、语文《恐龙》教学反思范文1 在教学中，要和学生一起进入恐龙的世界。因此，同过朗读，在读中感悟，在读中培养学生良好的语感，同时借助现代信息技术平台，解决本课的重点应该放在作者是怎样用生动的语言来介绍恐龙的。
小学语文《恐龙》说课稿
1、小学三年级下册语文说课稿篇一 说教材 《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。
2、《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。
3、【篇一】小学二年级语文《神秘的恐龙》原文 恐龙原是地球上的庞然大物，它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比人类的历史长多了。可是，后来恐龙一起神秘地消失了。它究竟是怎么灭绝的？科学家们作了种种推测。
4、【篇一】小学三年级语文《遥远的恐龙世界》原文 很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人。雷龙能发出如雷的声音。他们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步、游戏。
5、【篇一】小学一年级下册语文说课稿 教材分析：(说教材) 《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是“我们身边的科学”。
小班语言教案怕冷的小恐龙
1、小班语言教案怕冷的小恐龙1 活动目的： 知道并说出各种抵御寒冷的方法。知道运动可以使身体暖和，并亲身感受运动带来的暖和。活动准备 ：《怕冷的小恐龙》挂图一副、律动音乐动磁带。
2、②小结：恐龙太大了，人们的棉衣，只能盖住恐龙的脚趾头，被子和火堆，也不能让大恐龙变暖，恐龙还是觉得很冷。
3、幼儿园小班语言课件：怕冷的小恐龙 知道并说出各种抵御寒冷的方法。 知道运动可以使身体暖和并亲身感受运动带来的暖和。 活动准备： 《怕冷的小恐龙》挂图一副、律动音乐动磁带。
4、于是，恐龙扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。 嘿嘿！恐龙身上还冒汗了呢。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
小班语言活动《爱唱歌的大恐龙》教案
《爱唱歌的大恐龙》教材分析 听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而《爱唱歌的大恐龙》正是在小班幼儿园建构式课程中奇妙的声音这一主题中的一个活动内容。
故事、挂图第5号。大恐龙头饰。活动过程：导入 教师戴恐龙头饰，以大恐龙的语气大声的与幼儿问好：“小朋友，你们好，我是一只爱唱歌的大恐龙。现在我就唱一首歌给你们听。
小班教案 篇1 活动目标： 能用不同的方法和爸爸比高矮、比大小、比胖瘦，感受大人与小孩的不同。 学习从不同角度思考问题。 活动准备 邀请几位男家长参加活动。 几面稍大一些的镜子。 有关歌唱爸爸的歌曲磁带。
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的深层含义。在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。
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