语言的再现性（语言的再现性是指什么）
摘要：
本篇目录：1、我们对待CLT的正确态度是什么?2、再现性艺术的突出特征是什么?... 本篇目录：
我们对待CLT的正确态度是什么?
环保性 CLT可以人工培植及处置，其所造成的二氧化碳足迹非常低，而且它是由天然木材组合而成的，因此它是一种可持续的建筑材料，不会对环境造成污染。
CLT的教学强调的是达到交际的功能性目的，如打招呼、道歉、邀约、拒绝、请求、抱怨、补充等日常交际。
CLT全称为cross-laminated timber，正交胶合木材。是一种新型木建筑材料，它采用木方正交叠放胶合成实木板材，面积和厚度可以定制。大块的CLT可以直接切口后作为建筑的外墙，楼板等。可以极大地提高工程的施 工效率。
形成与70年代末、80年代初。经过近20年的发展以逐渐发展成为一种为世界语言教学界所普遍认同的教学思想、教学方向。它的理论主要来自社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成法。
地点调查又叫街头定点访问、厅堂测试、街头租点调查，又称CLT(Central LocatiOHTest)。这种访问是一种综合了入户访问与街头拦截访问的资料收集方式。
是一种科学的将内容和语言相结合的教学方法。优势 ·建立不同文化间的知识和理解。·培养不同文化间的交流技巧。·提高语言能力和口头交际能力。·培养多语言的兴趣和态度。
再现性艺术的突出特征是什么?
1、再现性艺术的突出特征是客观。所谓“再现性”是指物体艺术、地景艺术、装置艺术，具有客观的再现性或直呈性，是随手拿来的实物、签名的布利诺盒子和坎贝尔浓汤罐头。因此再现性艺术的最突出特征就是必须保证艺术的客观性。
2、再现性是指艺术作品可以再现客观事物的外在形态和特征。在书法艺术中，再现性的审美特征主要表现为：字形规范、笔画遒劲有力、结体工整匀称等。
3、艺术家对他所认识的对象或社会生活的具体描绘，感性的、理解的因素比较显著，在创作手法上偏重于写实和逼真，即追求感性形式的完美和现实的真实，在创作倾向上偏重认识客体，再现现实。
宝宝学说话要注意的几点
1、因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教孩子学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。儿童语言发展有其自身的阶段性，一般都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）。
2、学习说话是宝宝掌握语言功能的重要阶段。这个时期，家长一定要注意以下几点，才能让宝宝快速掌握正确的语言表达能力。
3、宝宝说话受多方面的影响，当宝宝到了咿呀学语的年龄，父母就应该注意了。如果想让孩子尽快学说话，首先要给孩子营造一个良好的语言环境。家里尽量不要用多种的语言，特别是差别很大的方言，这样会给宝宝造成一定的困扰。
4、语言表达技能会有很大的提升。第三，家庭成员要注意礼貌用语，不说脏话 孩子还小，有些话他不知道什么含义，但是模仿能力超强。有可能大人说的脏话，孩子也跟着学，而且不觉得那是脏话。不利于孩子礼貌的养成。
5、一定要丰富宝宝的生活内容，这样的话宝宝就可以通过具体的事物来进行学说话。需要注意的问题在教宝宝说话的时候一定要注意，不要认为宝宝听不懂，虽然说宝宝对成人有的话是听不懂的，但是宝宝的学习能力很强。
6、家长不要去重复孩子说错的那个语音。更不要去学孩子的那种语音，要用正确的语言来和宝宝说话，时间长了孩子就能够在正确语音的指导下慢慢的纠正自己的发音。刚开始的时候说话尽可能的慢一点，让孩子比较好模仿。
如何区分诗歌、散文和小说?
1、可以说，诗歌是最主观的表现性的超现实的语言，它的语言纹路比较简约、疏朗；小说是最客观的再现性的平实语言，它的语言纹路比较细密、详尽。
2、从构思和表现手法上看，散文是最自由的文学体裁，其次是诗歌，最受局限的是小说。
3、诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
4、可以分为于是散文和抒情散文。小说就是通过对三要素“人物，故事和环境”的描写来反映现实的社会生活。
5、小说是以刻画人物形象为中心，而诗歌，散文主要以抒情为主。
6、散文就稍微长了一点点，但是还不是非常长，这是相对小说来说的。如果你懂了诗歌的道理就也懂得了散文的道理，它就是比诗歌更详细更容易理解。小说的境界就非常高了，它是散文和诗歌的结合，但是还远远没有这么简单。
交际教学法的定义
1、交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。
2、定义方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径，它是交际法的延续。
3、交际教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
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