幼儿语言交际（幼儿交际口语）
摘要：
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓... 本篇目录：
幼儿语言发展、交流的教学方法
1、小组合作教学法：“独学而无友，则孤陋而寡闻”合作是幼儿适应未来社会发展、立足社会不可缺少的重要素质。在教学中教师采用小组合作法，不仅能够促进师幼、幼幼之间的全方位、多层次、多角度的交流与互动。
2、在日常交往中指导儿童学习语言。 通过常规主题活动发展幼儿的语言。 通过区角活动发展幼儿的交往语言。
3、多年来儿童语言教育实践经验归纳出来的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
4、通过游戏活动，培养幼儿的语言表达能力。游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法。
5、幼儿园语言教学的有效方法 环境轻松愉快，在玩中说 要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创建轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
6、幼儿语言教育的新方法 善用教材，激发幼儿兴趣 任何专业的教学都离不开因材施教的原则，幼儿语言教学也不例外。
应为幼儿创设什么的语言交往环境
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
2、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
3、幼儿自由，宽松的语言交往环境是这是一种充满安全感，温馨、愉快、可以自主活动的环境，在这样的环境中，幼儿才没有压力，没有自卑，心情舒畅，有话敢说、想说、爱说。
幼儿日常交谈的主要特点及指导要求有哪些?
1、幼儿日常交谈的主要特点是具有自发性、随机性、无计划性、有预期目的性。幼儿日常交谈是幼儿运用已有的知识经验，使用自己的语言，表达自己的看法和感受，与他人进行交流的过程。
2、幼儿日常交谈的主要特点是有 首先要创造一个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励，吸引与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3、日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。日常个别谈话主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。日常集体谈话与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。
4、而日常交谈具有自发性、随机性和较强的针对性，因此教师要善于运用以下指导策略来发展幼儿的语言。把握契机，进行随机性谈话 在一日活动中，幼儿总会自然地同教师、同伴进行语言交往。
5、我们不难发现，幼儿在谈话活动中能够畅所欲言，且交谈气氛轻松，情绪快乐。谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在两个方面。
6、不打断孩子的话，当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。
如何提高幼儿的语言交际能力
提高幼儿的语言表达能力可以采用主动引导幼儿说话、在游戏中给幼儿创造“说”的机会和生活中加强交流等方式。主动引导幼儿说话 教师要主动引导幼儿说话，鼓励幼儿参加各种活动。
口才就是口头表达能力，或者叫口语交际。要想提高儿童口才水平，可以尝试以下方法：多读书、多积累读书的目的就是为了积累知识，知识丰富了，表达时就能引经据典、运用自如。
加强对幼儿语言能力的早期教育，营造良好的语言学习环境，充分发挥幼儿园在幼儿语言教育中的作用，开展早期阅读，这些都是促进幼儿语言能力发展的方法。
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