语言游戏指导原则（语言游戏指导策略）
摘要：
4、试论述规则游戏的指导要点。... 本篇目录：
学前儿童语言教育活动要尊循哪些指导原则
教育活动经验连续性原则。教育活动中主客体交互作用的原则。教育活动相互渗透原则。活动内容和活动方式相适应原则。
第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；第二，情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。
教师在选择语言教育活动内容时应遵循以下原则：①根据目标选择活动内容。教师在选择活动内容时直接的参照点是活动目标，但需要将总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能偏离总的方向。
第二，明确学龄前儿童语言的目标和要求，在教育孩子的时候，要注意由浅到深，循序渐进，根据孩子的年龄，有意识的锻炼孩子的语言技能，可以通过开展各种各样的活动，多锻炼孩子，来让孩子直接或者间接的去学习。
幼儿园游戏规则的制定原则?
（二）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。（三）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。
其原则分为：安全性原则，包含游戏材料的安全和游戏过程的安全；读懂幼儿游戏原则；幼儿自主原则；参与性原则；间接知道和适时退出原则。
师幼共同商讨制定；在玩游戏的矛盾中产生规则；灵活创新规则形式。
主体性原则：尊重幼儿的主体性，避免过度干预，给予幼儿自由和创造的空间。适宜性原则：根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平设置游戏内容和情境，让孩子们能够享受游戏的过程。
指导幼儿游戏的原则入下：给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。
幼儿园区域活动教师指导的“三适”原则是指指导的适时性原则、适当性原则以及适度性原则。
幼儿游戏指导原则
1、主体性原则：尊重幼儿的主体性，避免过度干预，给予幼儿自由和创造的空间。适宜性原则：根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平设置游戏内容和情境，让孩子们能够享受游戏的过程。
2、因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位。其原则分为：安全性原则，包含游戏材料的安全和游戏过程的安全；读懂幼儿游戏原则；幼儿自主原则；参与性原则；间接知道和适时退出原则。
3、以游戏为基本活动是《幼儿园工作规程》所指出的，明确了游戏在幼儿园教育中的地位，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则，指出 “游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”。
4、幼儿园教学游戏化原则主要包括以下几个方面： 以幼儿为中心：游戏化教学应该以幼儿的兴趣、需求和能力为出发点，满足幼儿学习的个性化需求。
5、表演游戏的指导原则有：游戏性先于表演性，要确保所组织的活动是“游戏”而不是单纯的表演；游戏性与表演性应当很好地融合、交织在一起。
试论述规则游戏的指导要点。
其原则分为：安全性原则，包含游戏材料的安全和游戏过程的安全；读懂幼儿游戏原则；幼儿自主原则；参与性原则；间接知道和适时退出原则。
第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。
规则游戏有其特有的结构。因此，在指导规则游戏时，必须符合其结构，才能保证其作用的实现。选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏：规则游戏有明确的任务、玩法、规则和结果。
丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。
指导表演游戏应当遵循哪些原则
1、(2)中班表演游戏的指导要点：①教师应为中班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。
2、其次，要把握游戏节奏，保持动态平衡。在表演游戏中，节奏尤为重要，它可以帮助演员掌握时间和表现动作，而这些都关系到表演时的效果。
3、主体性原则：尊重幼儿的主体性，避免过度干预，给予幼儿自由和创造的空间。适宜性原则：根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平设置游戏内容和情境，让孩子们能够享受游戏的过程。
4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。表演游戏的指导方法有哪些 教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验。
5、教师要帮助幼儿组织游戏。可用头饰或小道具引起幼儿表演的愿望，在幼儿表演时，引到幼儿理解文艺作品的内容，按角色及情节的要求来表演。
6、其次还要选择一些生活常规方面的简单的情境表演；孩子们喜欢生活化的表演。
到此，以上就是小编对于语言游戏指导策略的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
