鲜活的教学语言（鲜活的语言什么意思）

摘要： 该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫，到此，以上就是小编对于鲜活的语言什么意思的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区...

本篇目录：

• 1、如何让学科知识更有魅力
• 2、如何增强教学语言的艺术魅力
• 3、如何使政治历史地理教学变得鲜活有张力
• 4、英语教学方法有哪些呢
• 5、用生动鲜活的语言写一个画面?
• 6、活话语用,妙趣横生《杨氏之子》教学点评

如何让学科知识更有魅力

1、首先，要紧扣学科的特点，挖掘出学科的知识魅力。语文教学作为语言工具的语文，要让学生感觉到自己能用恰当的语言表达自己的生活，能够感受到汉语的魅力所在。

2、创造性思维时。当进行创造性思维或创意设计时，要运用多种知识进行综合与创新应用。这种创造的过程可以体现知识的实用广度和美感浪漫。特别是当创意达到巧妙的效果时，那种愉悦感更甚。 鉴赏理解艺术时。

3、创作文学作品：尝试写作诗歌、故事、议论文等，表达自己的思想和情感。通过创作，可以更深入地理解和体会语文的魅力，同时提高自己的表达和写作能力。

如何增强教学语言的艺术魅力

多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。

要真正掌握语言的艺术，提高政治课的魅力，政治课教师要做知识上的“杂家”。除了加强自己的专业理论知识的学习，还要掌握一定的其他学科的知识，尤其是提高自己的人文知识素养，以此来丰富自己的教学语言。

适时地运用婉言，用顺耳的语言取代刺耳的语言，就能减轻或消除对学生的情感伤害，避免不必要的难堪，收获良好的教育效果。

如何使政治历史地理教学变得鲜活有张力

1、使用教学媒体让思想政治课鲜活起来 思想政治课中许多理论都可以通过运用多媒体手段化抽象为具体，化空洞为形象。

2、第一，在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生对内容的理解，培养学生观察、分析问题的能力。

3、因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。我认为要达到预期的效果，关键就在于恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。

英语教学方法有哪些呢

英语的教学方法有：讲授法、讨论法、任务驱动法、自然教学法。讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

交际教学法（Communicative Language Teaching）：交际教学法注重培养学生语言交流能力，强调学生在真实和自然的语境中使用英语。

英语教学方法有哪些 讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

英语八大教学法有任务型教学法、情景教学法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法和练习法。

游戏互动教学法，在教学过程中，融入一些英语游戏互动过程，模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 英语教学蕴含在 “说，唱，游戏，娱乐，角色扮演”英语中。

常见英语教学方法 童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

用生动鲜活的语言写一个画面?

1、潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。全文：客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。

2、调皮的牧童放牛，骑在黄牛背上，因为没什么事情可以干，所以一边放牛一边唱歌。嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。《所见》清代：袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。

3、枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的断肠人还远在天涯。

4、”潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面：潮水涌涨起来，两岸相距更显宽阔，风正好吹在高高悬挂着的船帆之上。出处：《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。原文节选：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

5、以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是独具匠心，妙手回春的大手笔。这首诗表现了一种清静安详的境界。

活话语用,妙趣横生《杨氏之子》教学点评

学生就讲：中国单氏子13岁，甚聪惠；中国钱氏女11岁，甚勤奋；华夏罗氏女13岁，甚努力。

当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，易老师抛出了本文的教学重点：体会杨氏之子的聪慧。

不能句短而含意深刻，一旦读得不好，会出现破句，造成语意不解，闹出笑话，因此我在教学《杨氏之子》时，首先自己范读两遍，让学生听记哪些地方应停顿，哪些地方读音有变化，然后抽生讲师点评。

杨氏之子教学反思 1 《杨氏之子》是人教版五年级下册第三组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

杨氏之子教学反思篇1 《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫。

到此，以上就是小编对于鲜活的语言什么意思的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。