常用的教学强化语言（强化语言有哪些）

摘要： 1、口头语言强化是教师对学生在课堂上的反应和表现以口头语言的形式作出针对性的肯定、表扬或批评，以达到强化的目的，2、抽象模仿：抽象模仿是指学习者通过观察学习所学到的是抽象的原则，而...

本篇目录：

• 1、在语言教学中如何培养幼儿的语言能力
• 2、如何加强幼儿语言教学
• 3、谈历史教师课堂教学语言的锤炼:小学教师课堂教学语言
• 4、教育心理学:班杜拉外传之常用的课堂强化技术-2020天津教师招聘_百度...

在语言教学中如何培养幼儿的语言能力

1、在平时的教育活动中，教师要坚持说普通话，尽量做到吐字清晰、正确，潜移默化地去影响幼儿的语言发展。(5)注重个别教育 由于幼儿的个性特征和智力水平都存在着差异，言语的积极性和驾驭语言的能力也不一样。

2、营造和谐师生关系，创设情感共鸣的学习环境 幼儿教学活动的本质是爱的教育。在教学活动中培养幼儿的语言能力，最重要的就是教师要充分运用好情感教学规律，让整个幼儿教学活动充满和谐友爱的气氛。

3、创设良好的语言环境，提高幼儿的语言表达能力 幼儿表达愿望比较强烈，对事物都有着浓厚的兴趣。而提高幼儿语言表达能力的重要途径，就是日常生活。

4、在语言教学中如何培养幼儿的语言能力 1 创设情境，激发交流欲望 初入园的幼儿由于过度焦虑、紧张，会哭闹、拒食等，我就以大姐姐的身份亲一亲、抱一抱、摸一摸他们，使他们知道自己是受欢迎的。

5、怎样培养幼儿的语言能力 　 　激发幼儿对语言的兴趣 尽管幼儿从妈妈那里就开始对语言有了初步的认知，但对这种表面现象仍要注意培养，并给予发展。

6、怎样培养幼儿语言能力 　 　创设多元化的语言学习环境，调动幼儿学习语言的积极性 幼儿的语言教育活动是幼儿园教育的重要组成部分，在整个幼儿教育中起着关键的作用，能否创设多元化的语言环境关系着语言教育的成功与否。

如何加强幼儿语言教学

如何提高幼儿园语言教学质量 　 　激发幼儿学习语言的兴趣 心理学的研究表明兴趣是幼儿学习的重要动力。

进一步提升幼儿语言的运用能力。 创设情境，构筑语言学习的新舞台 语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。

科学运用提问推动语言教学活动，活跃教学氛围提问是对幼儿思想的引导和激发，是提高幼儿评议能力的重要途径之一，教师通过科学运用提问形式来推动语言教学活动具有很好的教学效果。

营造阅读环境 一个良好的阅读环境有利于激发幼儿阅读兴趣，积极引导和激发幼儿阅读兴趣，发展幼儿语言表达能力。根据各班幼儿阅读兴趣和需要，我们创设了一个个舒适卫生温馨的语言区。

如何加强幼儿语言教学 在语言教学的目标确立上，要求教师要把我两种水平，遵循一个原则 一种水平是要把握好不同年龄班幼儿的语言发展水平。

比如吃饼干时，就告诉孩子：“等着妈妈给你拿饼干去”，拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃啊”。做什么学什么会说话时，也要本着做什么学什么的原则，教幼儿说话。

谈历史教师课堂教学语言的锤炼:小学教师课堂教学语言

要富有准确性 历史教师的课堂教学语言要力求做到表达科学简炼、清晰、不能使学生心存疑虑，出现费解甚至误解散。这是对历史教学工作者首要的、也是最起码的要求。有些历史地点、人名和称呼，已不等同于现在常用读音。

历史教学语言与一般语言和其他学科教学语言有共同特点，如传递性、情感性等，但还有自己的专业特色。正确把握和运用历史教学语言，是历史课堂的要求和教师努力的方向。首先历史语言要科学和真实。

课堂教学语言有哪些基本要求 诚恳亲切的语言能反映教师的人格和心态 诚恳亲切的教学语言是与普通语言的又一个重要区别，是课堂教学的突出特点。教育本身就是一项富有情感的事业，热爱学生是教师应具有的情感品质。

历史老师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。

教育心理学:班杜拉外传之常用的课堂强化技术-2020天津教师招聘_百度...

1、口头语言强化是教师对学生在课堂上的反应和表现以口头语言的形式作出针对性的肯定、表扬或批评，以达到强化的目的。

2、(4)抽象模仿：抽象模仿是指学习者通过观察学习所学到的是抽象的原则，而非具体行为。例如，算术解题时学生从教师对例题的讲解中，学到解题原则即为抽象模仿。

3、行为主义教育观。基于条件反射原理，创始人即为教育心理学创始人桑代克。

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