维果斯基语言（维果斯基语言和思维）
摘要：
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对于语言和思维的关系,皮亚杰和维果斯基观点的异同
④在思维与语言的关系上，皮亚杰认为思维发展决定语言的发展；维果茨基认为语言的发展决定思维的发展。(3)对教学实践的启示。
皮亚杰和维果斯基两人理论的区别如下：关于学习与发展的关系上。皮亚杰认为，儿童的图式发展到一定阶段后，才为进一步的学习提供可能性，儿童不可能有超出发展水平的学习。
维果斯基和皮亚杰观点的对比如下：相同点：都强调主体的活动在发展中的重要作用。都强调主体与环境的相互作用。
不同点：维果斯基与皮亚杰关于语言对儿童发展重要性的观点不一致。皮亚杰相信幼小儿童的语言模式主要是自我中心的和未成熟的，这是因为儿童缺乏有意义的沟通的能力。
而维果茨基认为，言语的最初功能就是与他人交流、沟通，与他人建立联系并对他人产生影响，所以言语已经产生就是社会性的，而不是自我为中心的。
如何理解维果茨基关于语言与认知发展的关系?
◆认知发展就是基本心理功能向高级心理功能的转变。◆不同时代的儿童有不同的认知。同时代不同文化形态下成长的儿童，其认知发展又有所不同。语言具有促进儿童认知发展的功能。
语言也促进儿童思考。对成长中的儿童来说，获得语言是非常重要的，它使儿童能够参与到所属群体的社会生活中，同时，语言也促进儿童思考。维果茨基突出强调了语言与认知发展的关系。他认为语言具有调节思维与行动的功能。
维果斯基认为，言语的最初功能是与他人交流沟通，与他人建立联系，所以言语是社会性而不是自我为中心。
维果茨基认为，语言是人类思维和认知发展的关键因素，因为它是文化和社会交流的主要方式。他认为，语言不仅是人类思维的工具，也是人类思维的源泉，因为语言可以表达和传递人类的思想和观念。
维果茨基认为，语言是所有心理工具之母，语言在认知发展中有两个重要作用。首先，语言作为一种交流的工具，帮助成人将已经形成的概念、原理、解决问题的办法等传递给儿童。其次，语言本身也是一种非常有效的思维工具。
儿童语言获得认知相互作用理论的代表人物是：乔姆斯基、维果茨基。乔姆斯基 是瑞士的发展心理学家，他提出了认知发展阶段理论，认为儿童的语言获得与他们的认知发展密切相关。
维果斯基认为语言的发展是什么样子的?
1、维果斯基的发展理论认为：孩子的语言是一种工具、手段，是一种交流的途径，听说读写是在运用的过程中发展起来的。
2、维果斯基认为，语言是社会文化的反映，也是社会交往和合作的重要工具。语言能力的发展受到社会环境和文化因素的影响，儿童通过社会文化的教育和经验获得语言能力。
3、因此他认为自我中心语言具有促进儿童心理发展的功能，而且他也不同意皮亚杰认为自我中心语言最终会消失的观点，他认为并没有消失，而是内化成内部语言，一种无声的对话。维果茨基认为高级心理功能只有经过适当的教育才能获得。
4、维果斯基的语言习得理论认为语言习得是社会行为，需要与周围的人互动和交流，语言和思维有密不可分的联系，语言的发展往往预示着人类思维的发展。
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