观课评分语言（观课评课的基本规范要求与策略方法）

摘要： 1、教师培训课件:怎样观课评课 2、谈谈小学语文怎样观课评课 3、观课评课:从听评课说开去 4、初中语文观课报告范文 5、如何有效观课评课 6、观课议课...

本篇目录：

• 1、教师培训课件:怎样观课评课
• 2、谈谈小学语文怎样观课评课
• 3、观课评课:从听评课说开去
• 4、初中语文观课报告范文
• 5、如何有效观课评课
• 6、观课议课

教师培训课件:怎样观课评课

1、通过观课评课，教师可以就共同关注的问题展开研讨，交换意见，取长补短，从而促进教师教学水平的提升，促进课堂教学质量的提高。 评价意义 观课评课是评判教师专业素质与教学效果的重要方式。

2、如何听课评课技巧如下：（一）如何听课：听教学技巧和教学方法。常用的教学法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、现场教学法、自主学习法等等。

3、　看教师主导作用的发挥。A　看教师的教态是否亲切、自然、大方。B　看教师的板书是否规范合理，新颖独特。C　看教师的教具利用是否熟练，恰到好处。D　看教师指导学生学习是否得法。

4、有老师会认为，听课前，应该是上课的老师做准备，为什么听课的老师也要做准备呢？人和人之间的差别，就在于此，听课前做准备，是主动思考的体现。主动思考者为猎人，被动思考者为猎物。三读，读课标、读教材、读教参。

5、教师听课有三大重要环节：要有课前准备工作；听课的过程中要边观察边记录；听后要认真思考整理。当然听得过程是非常重要的环节。听课的过程当中，不仅要关注讲课老师的教，还要关注学生的学。

谈谈小学语文怎样观课评课

小学语文的评课方法如下：第一，实事求是，以个人的见解指出优点与不足，歌功颂德并不能有助于教学的发展，只能是自欺欺人。第二，评教学的过程方法。

从教学目标上评：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。小学语文课怎样评1从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

评课是教师应具备的一项基本功。那么如何进行评课呢？下面为大家带来了小学语文课新评课方法，供大家参考。“评课”应找准课堂观察重点。

我认为要做到如下几个方面：“观课评课”应找准课堂重点 准确、细致地观课的行为与学生的活动联学习成效评价教师的教以学论教。学生的学习状态是评课必须认真观察的一个重点。

观课评教的最低目的，就是对一节语文课进行质的评价。在语文教学内容角度，我们提出了一堂语文“好课”的较低标准、较高标准和理想标准。按照这样的标准进行评课，能够深入把握教学内容，进行评课就有理有据。

听课、评课。 目前，听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式。

观课评课:从听评课说开去

1、思考一个问题： 教学中我们开展听评课的目的是什么？ 发现问题。发现问题之后呢，就要分析问题，反思教学。 改进教学。前提是教育教学理念的改进，理念决定行动。这样才能更好地提高教育教学水平。 取长补短。择其善者而从之，其不善者而改之。

2、从听课评课到观课议课，两个字的调整体现出平等、发展观的落实与进步 从“听课评课”到“观课议课”不只是换了一个词语。

3、从本质上说，观课评课是一种教学评价行为，但评价的目的，更多的还是为着研究与借鉴，所以，观课评课才会成为中小学校各学科组经常性的活动。

4、熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。

初中语文观课报告范文

1、初中语文观课报告范文(一) 一堂课的好坏，既要看教师的教学内容、教学过程和教学能力，更要看学生在这节课上能否积极、主动地参与课堂教学活动。根据陈毅老师这堂课上的学生活动情况我作以下简单分析。

2、【2017初中语文观课报告1】 盛老师讲的《开花和结果》这节课，课堂内容充实，引用教学资料丰富、全面，课件制作实用，教学效果非常好。

3、【2017初中语文教师远程研修观课报告1】 我参加2017年初中语文远程研修收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次远程研修活动的心得体会。

4、新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文 教育 应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

5、语文教学听课报告1 上周全校进行了听评课活动，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

6、日常性、普遍性、一线老师参与，这既是“观课议课”的主要特点，又是它的意义和价值所在。

如何有效观课评课

随机性观课评课是学校教师校本培训中需要倡行的方式，也是观课评课作为一种教育文化的体现。 主要有三种： ⑴同行互助。要把观课评课作为同行交流的一种重要方式，鼓励教师们随时进行相互之间的观课评课。 ⑵交流来访。

含义 观课议课就是我们强调有效评课途径之一，用传统语言描述就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。

(二)有效观课议课从观课准 备开始 提前协商观课主题 在课前充分沟通和交流，使授课教师和观课者在课前达成充分理解和信任，并形成共同的观课议课主题。 当前，最有效的观课主题是有效教学。准备观课时便可预设这个主题。

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法段。 怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。

一有效的观课议课从营造氛围开始 培育民主、互助、和谐的团队精神和平等民主的教学研究文化 ，营造平等对话的研究氛围。议课不是对课堂教学下结论的评课，议课要对课堂教学的问题和现象“议”。

观课议课

1、观课议课基本策略如下：以学论教：将学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量。通过学生的学来映射、考察教师的教。

2、观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。

3、陈大伟教授的观课议课三步骤具体描述如下：观察阶段：在观察阶段，教师需要深入课堂，对教学过程进行仔细观察，并记录下关键信息。这些信息包括但不限于教师的教学风格、教学方法、课堂互动情况、学生参与度等。

4、目的和意义如下：目的：观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。

5、陈大伟观课议课策略与方法如下：观课议课的策略 不把学生当成教研手段 这是一种普遍的现象，但大家都在这样做，并不意味着这样做就是合理的。学生的发展和进步是观课议课等教研活动的最终目的。

6、观课议课的提出不是简单的名词的改变，而是一种理念的改变，观课与听课比较，“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面。

到此，以上就是小编对于观课评课的基本规范要求与策略方法的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。