维果斯基语言与思维（维果斯基的思维与语言）

摘要： 本篇目录：1、维果茨基认为所有什么都来源于社会环境?2、...

本篇目录：

• 1、维果茨基认为所有什么都来源于社会环境?
• 2、对于语言和思维的关系,皮亚杰和维果斯基观点的异同
• 3、维果斯基的三大理论
• 4、维果斯基认为什么是无声思考的基础
• 5、维果斯基认为语言的发展是什么样子的?
• 6、什么是维果斯基认知发展理论的核心

维果茨基认为所有什么都来源于社会环境?

维果斯基的最有争议的观点是所有的高级心理功能都来源于社会环境。这是一个很有力量的声明，有很多的事实来支持它。语言过程可能是最有影响的。

来自社会文化环境和个体的交互作用。维果茨基文化历史理论，也被称为社会文化理论，强调了社会文化环境对个体认知能力和心理发展的重要影响。维果茨基认为，儿童的发展不仅仅是内在的，而是通过社会环境进行互动和合作来实现的。

高级心理机能的社会起源— —心理工具维果斯基认为最重要的心理工具是语言，他认为儿童使用语言不仅限于社会交往，而且也是以一种自我管理的方式计划、指导和监控自己的行为。自我管理的语言被称为“内在言语”或“个人言语”。

社会性和文化性：维果茨基认为，人类认知和思维是社会和文化环境的产物。他强调了社会性和文化因素在儿童认知发展中的关键作用。儿童通过与成年人和同龄人互动，学习并内化了文化的工具、价值观和知识。

学习的社会文化理论起源于心理的文化－历史观，其基本观点是：人们所处的环境与人们的内部心理有着密切的联系，人们所处的环境充斥着先辈们的文化以及与此相关的物化成果。

强调社会文化背景对学习的影响：维果斯基认为，学习是在社会文化背景下进行的，个体通过与他人的互动、交流和合作来建构自己的认知结构。

对于语言和思维的关系,皮亚杰和维果斯基观点的异同

④在思维与语言的关系上，皮亚杰认为思维发展决定语言的发展；维果茨基认为语言的发展决定思维的发展。(3)对教学实践的启示。

在思维与语言的关系上，皮亚杰认为思维发展决定语言的发展；维果斯基认为语言的发展决定思维的发展，观点不同，这也是区别点之一。

维果斯基和皮亚杰观点的对比如下：相同点：都强调主体的活动在发展中的重要作用。都强调主体与环境的相互作用。

维果斯基的三大理论

因此，维果茨基提出了“中介理论”，即认为文化媒介在人的思维和行为中起到了“中个”的作用。文化媒介不仅传递信息，而且在人的认知和行为发展中扮演了重要的角色，影响着人类的认知和行为。

维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现。 文化—历史发展理论 ：人类的心理发展规律不再受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律所制约。

维果斯基的主要理论概述 维果茨基的心理发展观 维果茨基在心理的种系发展和个体发展上都做了研究，特别是他关于人类心理的社会起源的学说，关于儿童心理发展对教育、教学的依赖关系的学说，作了深入的探讨。

维果斯基是前苏联著名心理学家，与皮亚杰是同时期的人物维果斯基的理论强调文化社会对儿童认知发展的影响但由于其理论中有浓厚的西方文化色彩，受到苏联政府当局的打压，禁止讨论其理论直至60年代，维果斯基的理论才受到美国。

该理论的基础就是他的工具理论。教学与发展的关系 维果斯基在其发展观中提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想。

维果斯基是前苏联心理学家，不严格的说，他是行为主义心理学流派的。

维果斯基认为什么是无声思考的基础

1、内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。内部言语和外部言语之间有密切的关系。

2、因此他认为自我中心语言具有促进儿童心理发展的功能，而且他也不同意皮亚杰认为自我中心语言最终会消失的观点，他认为并没有消失，而是内化成内部语言，一种无声的对话。维果茨基认为高级心理功能只有经过适当的教育才能获得。

3、首先，维果斯基认为，心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变，到最终形成新质的意识系统的过程。其次，维果斯基强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果；最后，维果斯基强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。

4、所以，维果斯基又认为，在黑猩猩向有声语言进化的过程中应存在一个“前思维阶段”。

5、该理论的基础就是他的工具理论。教学与发展的关系 维果斯基在其发展观中提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想。

维果斯基认为语言的发展是什么样子的?

维果斯基的发展理论认为：孩子的语言是一种工具、手段，是一种交流的途径，听说读写是在运用的过程中发展起来的。

维果斯基则主张语言的发展先于思维。他认为，儿童思维的发展是从最简单的对话开始，在此基础上出现了语言，然后是命名和词汇，最后是语法和语用。

维果斯基认为，语言是社会文化的反映，也是社会交往和合作的重要工具。语言能力的发展受到社会环境和文化因素的影响，儿童通过社会文化的教育和经验获得语言能力。

维果茨基突出强调了语言与认知发展的关系。他认为语言具有调节思维与行动的功能。与皮亚杰一样，维果茨基也注意到了幼儿期出现的自我中心语言，但他们的解释却截然不同。

维果斯基被誉为是当代的皮亚杰。维果斯基相信，知识是通过社会创造的，并通过社会把知识传递给个人。个体以不同方式对各种各样的文化影响作出反应。

什么是维果斯基认知发展理论的核心

根据查询希律心理网得知，维果斯基理论的核心思想是认为社会文化环境对人类的认知和学习过程具有重要影响。维果斯基认为，人类的认知过程不仅仅是个体内在的过程，还受到社会文化环境的影响。

(三)内化学说内化学说的基础是他的工具理论。语言是维果斯基认知发展理论的核心。在内化的过程中，语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。此考点主要以单选题考查，注意题干出现“内化”可进行判断。

维果斯基关于高级心理机能的理论是他建立其他理论的基本出发点，“最近发展区”理论也是建立在该理论的基础之上。

文化—历史发展理论：维果斯基认为人类的心理发展规律不再受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律所制约。他认为人的心理是在好的活动中发展起来的，人的活动对心理的发展有着至关重要的作用。

文化-历史理论 维果斯基他将人的心理机能区分为低级心理机能和高级心理机能两类。前者的发展受个体的生物成熟所制约，后者的发展则受社会文化-历史所制约。心理实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。

维果斯基认知发展理论的基本观点是儿童的认知发展是在社会中与他人的相互作用，掌握人类文化的过程；认为语言与认知发展关系最为密切；高级心理机能只有经过适当的教育才能获得。

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