品味语言例子（品味语言例子大全）

摘要： 1、大胆追问，在语境中品味语言 语言的品味，集中在重点段落和关键语句上，尤其是那些牵一发而动全身的句子，能让学生在老师的引导下，通过自己的感悟、体验，受到文学的熏陶， 引导学生品味...

本篇目录：

• 1、如何品味文章的语言
• 2、品味下面这段话的语言特色,然后仿照他的句式和修辞手法,写一段话...
• 3、文言文教学典型案例:语言品味课
• 4、品味富有哲理性的语言可以从哪些方面入手
• 5、品味语言:
• 6、列夫托尔斯泰如何带领学生品味语言

如何品味文章的语言

1、可见，教师相机点拨，因文入理，能有效地帮助学生品味作品的语言。第二，品味句子所运用的修辞手法。 采用恰当修辞手法既可以形象地描写事物，还可以使文章语言变得生动。

2、小学语文品味语言与阅读方法 朗读中品味 朗读在文学作品鉴赏中起着非常重要的作用，是一种最优的鉴赏手段。因此我们在教学中要充分发挥它的功能，利用这种方式提高鉴赏和品味的水平。

3、品味小说的时候，要通过读懂一个一个的词语，理解这一个一个的语句，在自己的脑海里再现小说作者描述的形象。 深刻挖掘潜台词。 小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。

4、品味文章，就一定要有扎实的语言功底，还要有一针见血的见地，是需要慢慢来培养的。语言是作者进行思维活动和表达思想的工具，是构成文章的物质形式。

5、反复诵读，品味语感。 诵读，是语文教学的一个重要组成部分，是感知语言的有效途径。古人云，熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

品味下面这段话的语言特色,然后仿照他的句式和修辞手法,写一段话...

只要有一个微笑，一个招呼，一个心愿，便是友爱之神所发出的信函，就能发友爱之芽，育友爱之林，创造友爱之蓝天。

水中鱼儿在欢闹。原野猎豹在奔驰。白云鸟儿在翱翔。花园人们在喝茶。食堂同学在吃饭。

若能为一点汗、一点力、一点灵感，就是成功的人所追求的梦想，就能创伟人之功，完凡人之梦，成为世界之栋梁。

文言文教学典型案例:语言品味课

1、例如《三峡》、《答谢中书书》都是写山水的美文，在内容与写法上是可以找出许多对比点的；《岳阳楼记》和《满井游记》都是写景的佳作，语言优美而生动，整合在一起教学，可以让学生更好的品味古文的语言之美。

2、在文言文教学中，愿我们不断跟随余映潮老师学习，同时，也引领我们的学生心怀敬畏，走进一篇篇美丽的文言文，知文言之味，品语辞之美，去探寻文言文的意蕴与精髓，去感知文言文的厚重与博大。

3、当时我在课堂上判断学生可能没有真懂，只是在背答案，于是，当机立断，大胆运用追问，引进学生生活体验，结果学生的“假懂”在引导过程中变成了“真懂”，对《春》一课的语言有了感性的认识，课堂生成呈现难以预约的高潮状态。

4、它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。 nbsp；nbsp；nbsp；学生分析：nbsp；nbsp；nbsp；初三年级，学生心理发展趋于成熟，在形象思维丰富的同时，抽象思维有了较深层次的发展。

5、案例教学反思 在上赤壁赋之前有点忐忑，文言文历来是最难上的，没上好的话就会学生上得无趣，老师教得费劲，因此准备功夫一定要做足，备了很长时间的课，由字到词，由句到文，一字一句都细细琢磨，准备了两个个课时，希望能面面俱到。

品味富有哲理性的语言可以从哪些方面入手

(4)总结型。这类语言明显的特征是归纳经验。例如，“常常迟疑不决的人，常常找不到最好的答案。”“财富往往像海水，你喝得越多，就越感到渴。”等。

从用词方面。寻求句子中富有表现力的词，比如动词、形容词、叠词、象声词等等。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。从句式的角度分析。

个人的方法：多听轻音乐 纯曲子 多写博客 多看他人博客 博客里面的文章很多都很好 而腾讯空间里面的日志好的不多都是生活琐事 建议新浪博客多去一些文笔好的博客多看看 用心记录自己觉得好的 “诗词佳句”。

品味语言:

1、大胆追问，在语境中品味语言 语言的品味，集中在重点段落和关键语句上，尤其是那些牵一发而动全身的句子，能让学生在老师的引导下，通过自己的感悟、体验，受到文学的熏陶。 引导学生品味《春》一文中第五段对“春风”的描写。

2、正确理解和分析这些词、句，有助于把握文意和全文的主旨。

3、(一)在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

列夫托尔斯泰如何带领学生品味语言

感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。 语言赏析： 轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，教师适当总结。

明确：(1)此句可以让学生反复诵读，带着喜爱与轻快朗读，在朗读中去触摸一个天才的灵魂。

联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 诵读法： 文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。

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