婴儿语言生成的理论（婴儿言语发生发展的内在机制）
摘要：
3、根据婴儿言语发展的理论,如何促进婴儿言语的发生和发展?... 本篇目录：
语言习得的三大主要理论
目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
文化发展理论，语言习得理论，思维形式理论。维果斯基的文化发展理论认为，人类的行为和思考受周围环境影响而发展，认为人类的发展是由文化决定的，人们学会的语言、信仰、价值观念和态度，构成了人们的文化。
语言学理论有很多，其中比较著名的有索绪尔的语言符号理论、乔姆斯基的转换生成语法、韩礼德的系统功能语法等。首先，索绪尔的语言符号理论认为语言是一种符号系统，由能指和所指两个部分组成。
英语习得理论概述 最早提出语言习得理论的人是美国语言学家可拉申。他认为，儿童学习母语是在自己所生活的环境中不自觉地学到的，而在这个不自觉的过程中，孩子的对语言的不注重形式也不注重意义。
如何看待儿童言语发展的理论?
社会学习理论 这种理论强调儿童获得言语的第一机制是模仿。摩尔认为，儿童学习言语，首先是通过模仿，在模仿成人特别是母亲发出的语言时，常受到母亲对他的爱抚，由此而感到愉快。
理论：奥尔波持认为，婴儿语言只是对成人浯言的模仿，是成人语言的简单翻版。班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下进行的。
(1) 言语发展的理论 ①强化说：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用。
社会相互作用的理论：维果斯基相信语言发展来自儿童与他人之间的社会交换，即使是早期的独白或呀呀学语（被认为是隐蔽的说话），也应该被视为儿童寻求理解以及与外部世界接触联系的有意义的机能。
”。的确，研究表明，智力发展的第一个因子是语言能力，语言是进行思维、反映思想、表达情感、纪录思维成果的工具。
内部言语的发展又是和儿童的智力发展水平，特别是思维水平密切联系的。
根据婴儿言语发展的理论,如何促进婴儿言语的发生和发展?
1、促进小儿的语言发展要循序渐进，讲故事要有声有，有吸引力、感染力，反复重复，强化记忆，才能使孩子对学语言产生兴趣。3．用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。
2、婴幼儿时期是孩子语言发展的关键期，主要采取以下方式创设语言交谈的环境建议每天结合日常生活边做边和孩子聊天，让孩子多听。“先听后练”是孩子“获得语言”的方式，不要急于一句一句地教，引不起孩子的兴趣。
3、要培养和提升宝宝的语言智能，最重要的就是要将宝宝置于现实生活之中，用全语言教育的方法来进行。 所谓的全语言教育方法，就是将生活中的一切环境都作为语言教育的环境，来进行语言教育。
4、怎么促进婴幼儿语言发展1 0-3个月 此时宝宝会对着妈妈咿咿呀呀，爸爸妈妈可以多跟宝宝进行说话交流，宝宝都听着呢。
5、（一）婴儿言语发展理论 习得论 习得论亦称经验论、后天论，该理论认为，言语是习得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。
乔姆斯基提出的语言获得理论是什么
1、对儿童能在短期内获得各种复杂的语言规则的解释主要有三派理论，其中先天决定论。强调语言的获得是先天禀赋的作用。又分为两种：先天语言能力说。
2、【答案】：乔姆斯基于20世纪60年代提出了其语言理论—转换生成说。该理论有三点认识：(1)语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。
3、在上述关于儿童语言发展的几种主要理论中，有两种理论特别值得我们进一步去深入思索：一是乔姆斯基的LAD（天生语言获得机制）理论，二是唐纳德·赫布的先后天相互作用理论。
4、．先天语言能力说。该理论是由乔姆斯基(N．Chomsky)的语言学理论发展起来的一种儿童语言获得学说。
5、其三，是乔姆斯基的“LAD”即“语言获得装置”。
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