陈鹤琴语言（陈鹤琴语言活动游戏有哪些）
摘要：
1、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展...... 本篇目录：
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展...
1、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象，研究儿童的一般发展，主要采用了观察法。他连续808天观察、记录自己儿子陈一鸣的成长过程，进行了大量的观察和分析，积累了丰富的第一手资料。
2、陈鹤琴我国著名的儿童教育家陈鹤琴也曾经运用日记法，以自己的孩子为观察对象，写出《儿童心理之研究》一书，陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理。
3、第三，观察时，应当注意观察幼儿的表情。陈鹤琴曾经对自己的儿子陈一鸣长达两年多的日记描述法写出了《儿童发展心理学》一书。
4、陶行知、张雪门、陈鹤琴 陈鹤琴(1892-1982)先生是我国现代幼儿教育的创始人之一。早年毕业于清华大学，后留学美国获教育硕士学位，解放后曾任南京师范学院院长。
5、陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。
6、并对其进行比较；纵向研究也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生、发展的质的变化规律。
陈鹤琴活教育十七条原则
1、原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。原则二：凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。原则三：你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。原则四：鼓励儿童去发现他自己的世界。原则五：积极的鼓励胜于消极的制裁。
2、陈鹤琴活教育十七条原则如下：一，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做 陈鹤琴说：“‘做’这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是经验的，都要靠‘做’的”。
3、陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：父母要尊重儿童的人格；父母步调要一致；父母要给儿童以真正的爱。
4、活教育的十七条教学原则是由陈鹤琴先生提出的，他是中国近代著名的教育家，被誉为“中国幼教之父”。
5、《活教育的教学原则》(1948年)，共十七条，曾分别发表于《活教育》月刊各卷，1948年汇编成集，由上海新华书店出版。陈鹤琴在该书卷头语中说：“这里所举的十七条原则，都是根据最近儿童心理的学说和我个人的教学经验写成的。
6、活教育理论是谁提出的：是由中国著名教育家陈鹤琴提出的。
小班语言活动中如何开展有效地师幼互动
创造积极的学习环境：营造一个支持师幼互动的积极学习氛围。鼓励学生提问、表达观点，并给予积极的反馈和鼓励。 使用多种教学方法：采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的兴趣和参与度。
提供有效的沟通和互动方式 倾听和观察。耐心倾听幼儿的想法、意见和感受，观察他们的行为和表情，以便更好地了解他们的需求和感受。使用鼓励性的语言。
创造和谐、愉悦、自由、宽松的互动环境 师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，在教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，相互之间产生积极的互动。
活动中，教师“追问”得当，是进行有效师幼互动的关键。过程中，教师必须思考“追问”的适宜、适时和适度，以提升“追问”的质量。
幼儿语言教育的有效策略
1、幼儿园语言教学的有效策略 幼儿教师要注重自我发展 幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。
2、只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。
3、因此在让幼儿敢于表达自己愿望的同时还要让幼儿掌握必要的语言学习技能。 培养幼儿良好的倾听习惯。 《纲要》在语言领域要求培养幼儿形成良好的倾听习惯，发展他们的语言理解能力。
4、培养幼儿的语言表达能力 在科学教育活动中，教师会组织幼儿进行一系列的观察、操作、讨论等活动，让幼儿在活动中学到知识，这一切都与语言分不开的。
5、幼儿园语言教育的有效策略 让孩子唱出心中的话 以适宜的音乐为孩子的语言感受注入催化剂。
6、提高幼儿的语言表达能力。向幼儿提供回馈。家长或教育者应该给予幼儿正面的肯定或者批评。在对幼儿使用的语言表达形式进行肯定性或反馈时，要突出其所做出的努力以及优点，并积极给予反馈意见，帮助幼儿明确表达的策略。
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