语言积累吴忠豪（语言积累与运用教案）
摘要：
的问题，词语的教学不能脱离课文，要在具体语境中涵泳，品味，词语教学脱离了文本语境，课堂就不生动，就会缺少活力，理解和运用都应是在阅读中进行的，首先对理解和运用两者的内涵，要有明确的... 本篇目录：
读《吴忠豪与小学语文名师磨课》有感
每个案例都详细呈现两次教学设计和教学实录，以讨论点评的形式展示吴忠豪教授与名师开展的问题研讨，每次磨课都附有名师磨课体会以及吴教授的感受。文字记录中名师们对于课堂精益求精的精神，让我肃然起敬。
经过磨课，第二次设计重新选择教学内容，重点指导学习品词品句的方法，运用有新鲜感的词句续写司马迁发愤写《史记》时的情景，感受司马迁的“发愤”精神，同时与品词析句结合起来，与写话训练结合起来。
近日一直在读吴忠豪老先生的《吴忠豪与小学语文名师磨课》一书。吴忠豪老先生是2010国培计划--上海师范大学小学语文骨干教师培训首席专家。长三角小学语文教育论坛发起人。
吴忠豪：上海师范大学教授，上海师范大学小学语文教学研究中心主任，初等教育系原主任，教育部“国培计划”专家库专家，上海师范大学“国培计划”语文骨干教师培训首席专家。
读《从教课文到教语文》有感1 读吴忠豪教授的《从教课文到教语文》，从中收益颇丰，结合自己的一些教学实际，也有一些自己的想法。
听吴忠豪《统编教材教学案例透视》讲座心得
月8日晚再次聆听了吴忠豪教授的讲座，主题是《统编教材教学案例透视》。
月8日，我们王芳名师工作室的全体人员再次相聚在网上，聆听吴忠豪教授的讲座。今晚的主要内容是吴教授通过统编语文教材的特点，重点讲解讨论不同学段教学的设计要紧扣图上所述四点，才能教好小学语文。
月8日晚7：30分，王芳小语工作室全体成员相约“课改中国行”公益宣讲，认真学习教育部“国培计划”小学语文示范性培训项目首席专家，上海市小学语文教材主编、上海师范大学教授吴忠豪老师讲座《统编语文教材教学案例透视》。
这两天，有幸聆听了上海师范大学吴忠豪教授的讲座《统编教材语文要素解读》。
读《从教课文到教语文》有感
读《从教课文到教语文》有感1 读吴忠豪教授的《从教课文到教语文》，从中收益颇丰，结合自己的一些教学实际，也有一些自己的想法。
第三，从每一次的教学设计，每一次的教学研讨中学习到从教课文转变为教语文的方法。
有幸与君相识于“韦慧鸽语文名师工作室”，我倍感庆幸。是您让我感觉到十几年的语文教学工作纯属虚度光阴，是您给我指点迷津。相信此刻的我，迷途知返，为时不晚。从教以来我一直思考的是“我怎么教？”的问题。
词语的教学不能脱离课文，要在具体语境中涵泳，品味。词语教学脱离了文本语境，课堂就不生动，就会缺少活力，理解和运用都应是在阅读中进行的。首先对理解和运用两者的内涵，要有明确的界定。
到此，以上就是小编对于语言积累与运用教案的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
