儿童语言学（小孩学语言最佳时期）
摘要：
本篇目录：1、儿童语言学属于哪个学科分支2、简述儿童语言习得大致经过的几个阶段... 本篇目录：
儿童语言学属于哪个学科分支
研究儿童学习和掌握语言的过程的学科叫儿童语言学，也称为儿童语言发展学或发展语言学。儿童语言学过去属于心理语言学，现在逐步成为一个独立的学科。儿童不断掌握语言的过程就是儿童语言的发展过程。这个过程涉及到生理、心理、社会、教育等因素。
语言学属于社会科学，也就是文科。但语言学本身是一门独立学科，并非其它学科的分支。
语言学及应用语言学归属于中国语言文学这一专业领域，属于中国语言文学学科下的二级学科范畴。中国语言文学作为一级学科，涵盖了语言和文学两大主要方向。根据教育部对学科门类的划分，中国语言文学一级学科下设多个二级学科，其中包括语言学及应用语言学、汉语言文字学、对外汉语等。
简述儿童语言习得大致经过的几个阶段
儿童语言习大致经过的四个阶段。孩子的语言学习分四个阶段。第一阶段是学说话；第二阶段是学听话；第三阶段是学写字；第四阶段是学认字。第一阶段：学说话。学说话是表达信息的阶段，随着宝宝发音器官的逐渐成熟，宝宝会先后发出单音、双音，逐渐会说简单句到复杂句子。第二阶段：学听话。
从1岁左右起，儿童进入正式学习语言的阶段，在短短二三年时间，儿童就能初步掌握本民族的基本语言。婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段，即单词句，双词句和完整句。
第一阶段：从牛津树阅读开始，我们引入phonics卡作为语言启蒙工具，旨在提高孩子的听力和培养韵律感。第二阶段：当Lucky能够稳定坐稳后，我们开始在卡片上找到一些她认识的单词，增加互动性。第三阶段：Lucky开始爬行，卡片使用变得更加灵活，我们借此机会培养她对新词汇的认识。
语言生成过程 语言生成的过程是一个人的内部言语活动过程。它不是简单地用语言外壳套上现成的思想，也不是把现成的思想转换成外部言语。相反，语言在形成的思考的同时形成语言。
世界上所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段。尽管儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，但其顺序大致是一样的，所需时间也大致相同。因此，语言发展心理学家们把语言的发展分为以下几个阶段(见下表)。事实上，这些阶段之间是相互重合的，年龄界限也有很大出入。
如何进行学前儿童语言教育
创造丰富的语言环境：为孩子提供一个充满语言刺激的环境，经常与他们交谈，描述你正在做的事情，解释周围的世界。通过日常对话，增加孩子的词汇量和理解力。 阅读互动故事书：选择适合孩子年龄的图画书，并一起阅读。
大胆地发展故事情节，恰当地进行动作设计私人物的心理列画和流染，要为全体儿童提供参与表演的机会。练习法 练习法是指有意识地让儿童多次使用同个言语因素( 如语音、词汇、向子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。在学前儿童语言教育中，有大量的口头练习。
示范模仿法。教师的示范言语一定要规范到位。教师要把握好示范的时机和力度。教师要恰当地运用”显性示范“和”隐性示范“的手段。教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则。视、听、讲、做结合法。
亲子互动法：鼓励家长参与到孩子的学习过程中，与孩子一起进行语言活动。这种方法可以增进亲子关系，同时让家长了解孩子的语言发展状况，为孩子提供更有针对性的指导。总之，学前儿童语言教育活动应该注重培养孩子的兴趣和积极性，采用多种教学方法，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言。
简述学前儿童语言学习的特点
幼儿的语言学习是一个主动建构知识、发展能力的动态过程。
学前儿童语言学习具有主动性和选择性。学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。学前儿童语言学习具有综合性。学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。
学前儿童语言学习有以下四个特点：语言学习是儿童语言主动建构的过程；语言学习是儿童语言个性化的过程；语言学习是儿童语言综合化的过程；语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程。
总之，学前儿童语言学习的特点是多样化、互动性强、游戏化等，教育者需要因材施教，结合儿童的生活经验和兴趣爱好开展有效的语言教育。
语言学习是儿童语言主动建构的过程。语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。语言学习是儿童语言主动建构的过程。
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