理解幼儿语言的特点（理解幼儿语言的特点是什么）
摘要：
本篇目录：1、幼儿理解语言时存在什么特点2、幼儿语言教育的特点有?... 本篇目录：
幼儿理解语言时存在什么特点
1、具体特点如下：听力发展早，口语发展慢：幼儿在语言学习中首先会发展听觉，很早就能够听懂语言表达的意思，但是在口头表达方面还需要一定的时间来逐步发展。模仿能力强：幼儿有很强的模仿能力，能够通过模仿周围的人学习语言，从而逐步掌握语音、语调和语法。
2、逐步发准容易出错和感到困难的音。能用普通话提出请求和愿望，回答简单的问题。愿意用普通话与人交谈，说话态度自然。喜欢并能清楚地朗诵儿歌，讲述简短的故事。
3、宝宝语言学习的重复性，不仅仅包括刺激信息的反复出现，也包括宝宝自己的重复练习，以及在相应情景里的灵活使用。跳跃性 宝宝语言学习具有明显的跳跃性，开始妈妈对这个现象很迷惑，直到后来观察多次才确信这是幼儿语言学习的一个特点。如小家伙数数字，第一次就让妈妈觉得很惊喜和诧异。
4、(一)幼儿语言各阶段发展的特点语言是人类最重要的交际工具，语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。所以，发展幼儿口头语言必须要吐字清楚，发音正确，语言才能被别人感知、理解。
5、第二个特点是学习过程的无意识性。蒙台梭利教育法指出，幼儿学习语言的过程是在大脑无意识状态下进行的。当小宝宝频繁接触某门语言时，这门语言便自然而然地成为他们生活的一部分。这是一种自然且超自然的机制，与成年人有意识的学习方式截然不同。
6、岁左右是幼儿掌握词汇数量增加最快的时期。幼儿对词义的理解较以前深刻了，对形容词的使用也能做到理解词义并较为准确、恰当地使用。但对量词的掌握仍感到很困难，只有那些能经常与具体事物相联系的量词，才能熟练掌握，如“一辆汽车”“一只鸡”“一头牛”等。
幼儿语言教育的特点有?
幼儿语言教育的特点有 (1)语言教育活动是有目的的语言学习过程。语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性。这种有目的性体现在各层各类的目标中，通过各项目标的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展。 (2)语言教育活动是有计划的语言学习过程。
主动建构性、模仿性。主动建构性：幼儿的语言学习是一个主动建构语言知识、发展语言能力的过程，是一个动态的学习过程。模仿性：幼儿非常乐于模仿，通过模仿来学习语言。
（一）幼儿语言教育的特点：幼儿园语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长。
幼儿学习语言的特点是什么
1、幼儿语言学习的特点 幼儿在主动运用语言的过程中学习和建构语言 幼儿在模仿中学习语言 幼儿的语言学习具有整合性 幼儿的语言学习具有个体差异。性 幼儿的语言学习是一个长期积累的过程。
2、具体特点如下：听力发展早，口语发展慢：幼儿在语言学习中首先会发展听觉，很早就能够听懂语言表达的意思，但是在口头表达方面还需要一定的时间来逐步发展。模仿能力强：幼儿有很强的模仿能力，能够通过模仿周围的人学习语言，从而逐步掌握语音、语调和语法。
3、幼儿学习语言的第一个特点是发育阶段的固定性。蒙氏教育理念认为，语言是自然发展的产物，遵循着固定的发展规律。具体来说，所有儿童在语言发展的初期都会经历简单发音阶段，然后进入使用单词阶段，最终熟练掌握语法和句法。这意味着，不论肤色差异或语言差异，宝宝的语言发展阶段大致相同。
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