情景中语言思维（情景中语言思维的特点）
摘要：
本篇目录：1、如何运用多媒体调动学生语言和思维的发展2、语言与思维... 本篇目录：
如何运用多媒体调动学生语言和思维的发展
1、”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
2、(二)运用多媒体，发展学生的思维 在常规的语文教学中主要靠教师的语言或者比划来使学生理解，辅助的工具不外乎是表格、挂图或摆模型等。
3、多媒体教学能优化教学情境 学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。
4、利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。
语言与思维
1、语言与思维的关系表现在，语言是思维的载体和物质外壳以及表现形式，是进行思维逻辑运用和信息交互和传递的工具。思维不可以离开语言而独行其事，换言之，只有掌握一种及以上的语言的人才能在想象中说话。
2、正确答案：语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。语言与思维有着十分密切的关系。一方面，语言依赖思维。语言不是空洞的声音，而是具有一定意义的心理现象，语言的意义主要来自于思维。另一方面，思维需要通过语言来表征。
3、语言与思维的关系为：相互依存、相互促进。语言和思维是密不可分、相互依存的。
结合实例谈谈促进学前儿童思维和言语发展的策略有哪些
立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。
帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言。开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力。在日常生活中，鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知欲，保护其好奇心。
阅读绘本故事： 绘本是一个非常有用的工具，因为它结合文字和图片，可以帮助孩子们理解和想象情节，并促进他们的词汇量和理解能力。读绘本时，可以鼓励孩子们阅读并提问，并回答孩子们提出的问题。
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