诗歌语言鉴赏评课（诗歌鉴赏听课评课记录评语）
摘要：
1、转变评测方式，中考古诗词鉴赏评课应该将应试成绩和文化阅读能力相结合，评测中应重视学生文化素养和阅读兴趣的培养，而不是仅仅检测学生的成绩和技巧，降低题目难度，2、古诗评课用语不足... 本篇目录：
- 1、荷叶母亲评课优缺点
- 2、怎样评课初中语文诗词
- 3、诗经《关雎》的评课稿
- 4、中考古诗词鉴赏评课优缺点及建议
- 5、古诗评课从哪几方面评
荷叶母亲评课优缺点
1、散文诗《荷叶母亲》教学反思1 在教学设计的时候，主要抓住“朗读美文”和“体味深情”两个环节，引导学生反复细读，让他们自然理解作品的情感。
2、文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
3、荷叶母亲教学反思2 本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：与学生互动不够。
4、第一个书中都有，比较明显。因为红莲的命运心情也随之变化，有三次。
5、”写出了母爱的保护下，人生的困难，挫折犹如脆弱的水珠。
6、开设组内教研课，展开听评课活动，促进语文教研工作的开展。听评课活动主要以本学科的课为主，认真写好听课笔记，做好评课。听评课安排与教务处安排一致，提倡教师个人相互听评课，相互学习，互帮互助，提高自身课堂教学能力。
怎样评课初中语文诗词
1、转变评测方式。中考古诗词鉴赏评课应该将应试成绩和文化阅读能力相结合。评测中应重视学生文化素养和阅读兴趣的培养，而不是仅仅检测学生的成绩和技巧。降低题目难度。
2、古诗评课用语不足与建议如下：建议：老师这节课最大的亮点是设计大胆，整堂课以“读”贯穿始终，整堂课充满了朗朗的、多种形式的“有鲜明的文言腔调”的朗读。
3、值得借鉴的地方：（一）从目标定位来看，王老师的古诗词复习课都把目标立足于“读懂古诗词”。
4、（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
诗经《关雎》的评课稿
1、诗经《关雎》的评课稿 篇1 诗歌的讲解向来被视为畏途，我们在实际的教学过程中，遇到诗词，只是读读背背，最多讲解一下名句罢了。因此关于诗词教学只是浮于表面，没有引领学生深入到诗歌的内涵，学生对诗歌的兴趣可想而知，只是机械背诵而已。
2、九年级《关雎》教学反思1 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，以恋爱和婚姻为题材的作品在《诗经》中占有很大比重，《诗经》中的爱情诗歌，大部分表现劳动人民纯洁、朴实、健康的思想感情。而《关雎》则是《诗经》中较为优秀的爱情篇章。
3、《关雎》这首诗的表现手法属于《诗经》咏物言志三法案——“赋、比、兴”之一的“兴”，即从一个看似与主题无关的事物入手，引出心声，抒泄胸臆。
4、学生谈爱情观：爱情就是一种能力，是一种责任，是一种担当，我们要有爱的能力。
中考古诗词鉴赏评课优缺点及建议
语文古诗评课用语缺点如下：堂上细节讲解不够，对学生的带动性不够，整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
古诗评课用语不足与建议如下：建议：老师这节课最大的亮点是设计大胆，整堂课以“读”贯穿始终，整堂课充满了朗朗的、多种形式的“有鲜明的文言腔调”的朗读。
优点 在朗诵方面注重引导学生将古诗读出节奏感，通过老师范读、学生自读、跟着音频读等多种形式朗读古诗，最后达到会背的学习目标。教学效果显著全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。
初中语文评课用语优缺点及建议如下：优点 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
西江月夜行黄沙道中评课优点是借助多媒体音乐与课件的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情；缺点是教学方法有待提升。教学遵循学生“者桐自主学习，自主感悟”的教学原则。
古诗评课从哪几方面评
（一）了解作者，关注背景：从作者的生平经历来看诗词中的思想情感，从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。
语文古诗评课用语优点如下：充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作思与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
在学情把握上，“精读一首，带读一组”应该会比两首古诗同时进行比较教学效果会好。 应该在古诗重点词句进行深入咀嚼，不能蜻蜓点水。如果还有机会重上，我将着力解决以上几方面问题。
评课就在培养教师教学风格方面发挥着特有的作用，评课者可以凭自己的观察分析，大胆发掘授课者的教学素质特点，帮助教师形成自己独特的教学风格。
（一）从目标定位来看，王老师的古诗词复习课都把目标立足于“读懂古诗词”。
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